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六年級師生的成長記事 緣起(一) 本次工作坊的形成是學校行政上的「刻意」安排，主要是藉此會議讓全校老師可以一起面對面討論一整個學年的整體課程研究；但對於在本次會議中研究主軸的成立，卻是個「偶然」的機緣，因為六年級的老師面對「畢業」的課題，有太多的對話空間可以發揮， 以及需要深思。 緣起(二) 因此大家覺得畢業系列活動正好可以讓大家在既有的「工作坊經驗」上，透過新工作坊的共同專業對話，及彼此的腦力激盪，產生新的教學創意。 所以，感謝「天時」、「地利」與「人和」三因素的促成，六年級老師們慎重且爽快地允諾一起以「畢業」為主軸，成立新的工作坊。 天時 「六年級」是多麼特殊的時期！六年級的孩子是學校裡最高階的學長、學姐；而「畢業」正是六年級孩子們所必須共同面對的課題。因此在順應孩子的身心發展與活動需求的雙重考量下，六年級的學群老師們想要陪伴著孩子，共同經歷一段不平凡的「六年級」學習成長歷程。 地利 「前人種樹，後人乘涼。」竹大附小的六年級畢業系列活動，已有多年的規劃歷史，也累積了許多寶貴的經驗。於是，六年級的學群老師們擬在前人的經驗上建構出更有意義、也更加適合這一屆孩子們的畢業系列活動與相關學習活動。 人和 只要是為了讓孩子更好，老師便願意實現任何一個「可能」的機會。六年級的班級導師於五年級新接班級時(除了美術班是在三年級時成班)，首將重點