促专业成长 做幸福教师.ppt

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“建立优化教师队伍的有效机制，提高教师队伍的整体素质”，这是党和政府对广大教师的爱护和有力鞭策，是所有教师面临的一个新课题。教师良好的专业素养是优质教育对教师的要求，是新世纪对教师的厚望，也是衡量教师面对未来挑战的标尺。为建设一支素质高、有特长、结构合理，有现代教育观念、掌握现代教育手段，敬业爱生、师德高尚、奋发向上、业务良好、善于研究、勇于探索的可持续发展的师资队伍，我们进行了一些探索，形成了以课题研究为抓手、以校本研修为重点、以青蓝互研为常态的立体化培训模式，有效地引领教师的专业成长，激励教师成功、成才、成名，提升了教师的职业幸福感，促进了学校内涵发展。 苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”可见，教师幸福的根源在于工作成就，而且在于教学研究带来的成就。教师参与教育科研活动，实际上是要求在更高的水平层次上展开教学活动，即从强化日常教学中蕴涵的科研成份着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质得到提升与飞跃。 开展课题研究，激励教师“成功” 一 1 专