11高中政治提升课堂有效性的十大教学技能课件全国通用.pptVIP

提升课堂有效性的十大教学技能 技能定义:教育心理学理论认为，技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的复杂的自动化的操作系统。 技能特征：操作性、习得性（练习），自动化 技能分类：行为技能，简单性技能 心智技能，复杂性技能 教学技能：专业性、心智性、复杂性 教学理念、教学技能、教学智慧、教学素养 一、观察技能 教师为什么要在课堂上观察学生 观察的意蕴：教师角色的变化 教学理念的变化 观察的内容: 观察学生的情绪状态 ——发亮的眼睛、兴奋的神情 观察学生的交往状态 ——共享合作、相互依赖、亲密无间、彼此支持、没有对抗和拒绝 观察学生的认知状态 ——学生是不是在动脑筋，进行深度思考 观察学生的参与状态 ——学生是否注意力集中、在真正进行学习 观察的技术要求 有意识 参与者（改进式） 渗透式（注意分配） 二、倾听技能 倾听的意蕴： 李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中的第一段和最后一段写道： “教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的述说是教师的道德责任。” “这样的倾听就是真正的倾听，它有效地改变教师的倾听方式，使他们从外在的听到内在的听，从抽象的听到具体的听，从观念的听到体验的听，作为一个真正的倾听者的教师，必定是这样的：他怀着深深的谦虚和忍耐，以一颗