九年级化学《分子和原子》的教学设计与反思.docVIP

《分子和原子》的教学设计 ? 、教学目标： 知识与技能; 1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 2.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 过程与方法： 1.学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。 2.认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法。 情感态度价值观： 1.体验探究活动的乐趣，保持和增进对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严禁求实、勇于创新和实践的科学精神。 2.建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。 、??? 教学重点及难点： 认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。认识微观粒子的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察、分析、交流、总结等探究能力。 、教学过程： 教师活动 学生活动 设计理念 创设情境，发现问题： 1.???? 盛放在敞口容器中的水在常温下为什么会逐渐减少？ 2.???? 为什么墙内开花墙外香？ 3.???? 湿衣服为什么会变干? 4，香水、汽油为什么要密闭保存？ 将化学与现实生活联系起来。从真实的情境中发现问题，产生探究欲望。 从与教学内容有内在关系的素材中，抽取有启发性的情节，提取富于思考性、激发想象力的化学话题，激发学生的求知欲。 启发诱导，探索新知 活动与探究一：物质的微粒性 【演示实验】氨水使“树”上沾有酚酞的棉花变红。 【追问】是氨水使酚酞变红，但氨水并没有与酚酞接触呀？ 【讨论】以上实验说明什么问题？ 【得出结论板书】物质都是有微小的粒子——分子、原子构成的。 【说明】分子、原子是真实存在的。向学生展示各种分子、原子的照片，进一步说明分子、原子的真实存在。 边听、边看、边质疑。得出结论：氨水、酚酞等物质中有肉眼看不见的极其微小的粒子，这些粒子能运动。微观粒子聚集在一起构成宏观物质。 通过有趣的实验和问题思考、讨论激发思维，由形象思维向抽象思维转变，培养良好的微观想象能力和抽象思维能力。 活动与探究二：粒子的特征 【问题思考】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？ 【板书】分子的特性 1.???? 分子等粒子体积和质量都很小。 【讨论】a湿衣服为什么在太阳下变干？ b 路过花丛，为什么能闻到花的香味？ 【板书】2.分子等粒子总在不断地运动着。 【提出新问题】冲糖水时，把糖放到开水中，糖不见了，而杯中的水却变甜了。能用粒子的观点解释吗？投影实验内容： 一杯水+一块糖=？ 100mL水+100mL酒精=200mL液体,正确吗？ 【板书】3.分子等粒子间有间隔。 【问题思考】水的三态变化可以用分子的哪些特性来解释？ ? 想象、理解：分子有多小。思考:物质为什么会自己移动？ 运用新知识，解析常见的生活现象。 采用生动的比喻，学生通过想象、类比等方式，理解化学本质。能信服地承认微观粒子的客观性状，使“分子存在，并不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。通过实验与研究，认识物质都是有微小的粒子——分子、原子构成的。分子、原子不断运动。 活动与探究三：分子可分 【提出问题】a水蒸发与水电解是否一样？为什么？ b一种分子是如何变成新分子的？ 【巩固提升】 用图表述氢气和氧气在点燃的条件下可以得到水，其物质变化过程中的粒子变化情况。 反复利用几种物质——氢气，氧气、水化学变化中分子的各种变化，刺激学生思维额，使化学变化中分子分裂成原子，原子重新组合成分子的认识得到深化和升华。 【板书】分子是保持物质化学性质的最小粒子。原子是化学变化中的最小微粒。 在教师引导下思考、分析、巩固、深化。 使学生的思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化。通过联系新旧知识，提出问题，并借助计算机辅助教学，给予学生直观的印象。 总结归纳 ? 思考、讨论交流 总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。 、巩固新知识 1.物质的分子间有_________，气体容易压缩是因为其分子间的______，液体、固体不容易压缩是因为它们分子间的______。 2.化学反应中，构成反应物分子的______重新组合成新的______????????? 3.下列说法中正确的是 ?A.电解水生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子 B.在电解水的反应中，氢原子和氧原子都没有发生变化 C.水的蒸发和电解都生成气体，它们都是化学变化 D.物质在变化中所表现出的性质，就是物质的化学性质 4.从分子的角度分析并解释下列问题: 为什么墙内开花墙外可嗅到香味? 香水、汽油为什么要密封? 水蒸发后化学性质没有变。 5.下列关于分子的说法是否正确: (1)酒精挥发是