2010春《教师口语》课程复习指导.docVIP

2010春《教师口语》课程复习指导 绪 论 重点内容： 什么是“教师口语”？ 两种解释： A、“教师口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。是在理论指导下培养学生在教育、教学等到工作中口语运用能力的实践性很强的课程。 B、教师口语是教师在教育、教学等工作中所运用的口头语言。具有语言的规范性、逻辑性、启发性、激励性的特点。 2、幼儿教师口语与其它类型的教师口语比较有何特点？ 幼儿教师口语与其它类型的教师口语基本相同，在语言的规范性、逻辑性、启发性、激励性的基础上，还具有形象性、生活化、结构简化等三个特点。 3、怎样学习教师口语？ 学习教师口语非一日之功，无捷径可走，必须刻苦训练，可从以下三个方面着手：一、提高自身文化素质；二、提高思维能力；三、口语训练要长期持久。四、加强实践；五、利用网上教学资源。 第一章 教师口语基础 重点内容： 1、什么是普通话？ 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言。以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共同语。 2、如何理解幼儿教师语言的示范性？ （1）幼儿的语言发展大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而完成，没有语言范例，幼儿的话言就得不到正常发展。幼儿教师的语言无疑是幼儿模仿的对象、学习的典范，因此，教师所使用的语言客观上具有很强的示范性。 （2）教师语言对幼儿语言发展的影响有时是有意识、有计划的，有时是无意识、无计划的。有意