教育科学研究方法OK.docxVIP

按实验假设命题“若A则B”划分，教育实验分为：A因素型实验B反映型实验C函数型实验 T检验的条件T检验的条件：小样本，虽然总体标准差未知，但知道样本标的差，总体是正态或近似正态分布，两独立样本的的总体标准差被认为相等。 比较应遵循的原则A必须在同一关系下进行，即进行比较的事物应具有可比性B有一定的标准，而且标准应合理、稳定C依据客观事实或材料，不能凭空进行比较 标准分数的性质A又称Z分数，直观地看，标准分数是一个原始分数与平均分数的离差，以标准差为单位B它表明此原始分数离平均数的距离，即表示原始分数在平均数以上或以下几个标准差的位置上，从而明确原始分数的相对地位 操作定义的原则①一致性原则,指操作定义必须与其抽象定义的内涵相一致,防止范围过宽,或者说明为题不完整②独特原则,操作定义必须具有区别于其他食物,现象的特征. 操作定义时机的基本方法①方法与程序描述法:通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法.②动态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的动态特征,给变量下操作定义的一种方法.③静态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的静态特征,给”变量”下操作定义的一种方法. 测量调查的作用A诊断作用B建立和检验科学假设C评价作用D预测、选拔功能 测验标准化包含的主要内容①内容②施测③测验分数的组合④常模 测验的客观性包含①测验刺激的客观性②量化的客观性③推论的客观性 创建学习档案的建议