级大学英语分层次教学实施细则试行.docVIP

2009级《大学英语》分层次教学实施细则（试行） 为了提高我院非英语专业学生的英语综合水平，突显我院的办学特色，经过前期认真研究和充分论证，公共英语教研室决定：2009级《大学英语》课程从2009-2010学年第二学期开始，试行分层次教学。具体实施细则如下： 一、思想动员 分层前由课改组对学生进行一次问卷调查，另外应通过课任教师、辅导员、班导师对学生进行思想动员。 二、层次设置 （一）分层依据 校内分级考试成绩和高考成绩。其中校内分级考试成绩占70%，高考成绩占30%。 （二）层次设置 根据校内分级考试成绩和高考成绩，将现有的1654位非英语专业学生的英语水平从高到低划分为A、B、C三个层次，并进行分层次教学。其中，A层次班拟设6班，B层次班拟设20班，C层次班拟设6班，每个班50人左右。为了便于教学管理，每个层次学生按原行政班或专业相对集中编班。 A层次班，教学内容较深，选题广泛，层次较高，主要面向一些英语学习成绩突出、综合能力较强的学生；B层次班，除了注重英语基础知识讲解和技能训练外，适当拓展深度、广度，主要面向大多数学生；C层次班，注重基础知识的讲解和基本技能的训练，授课内容多以课本为主，主要面向对英语学习有困难的学生。 三个层次教学班都设置了固定的教室和授课老师，确保师资配备公平、合理，采用相同的教材，但教学目标、任务、内容和要求不同。 三个层次的教学班采取动态管理，学生达到规定要求可升入高一层次班，高一层次学生期末不及格必须降到低一层次班。 （三）09级校内分级考试安排 试卷难度：20%出自B级，50%出自A级，30%出自4级 试卷题型：听力（A级）、阅读（各级）、写作、翻译（4级） 试卷完成时间：100分钟 考试安排与组织：教务处统一安排 考试时间：一月份 三、教学目标 培养学生的英语综合应用能力，特别是以听说为主的职业能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。 四、教学要求 C层次班： 1．词汇：掌握2800个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。另需掌握300个与行业相关的英语词汇。 2．语法：掌握基本的英语语法，并能基本正确地加以运用。 3．听力理解：能基本听懂日常生活用语和与职业相关的简单对话, 语速为每分钟110词左右。 4．口头表达：能就日常话题和与未来职业相关的话题进行简单的交谈。 5．阅读理解：能基本读懂一般题材及与未来职业相关的浅易英文资料，理解基本正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。能读懂常见的简短应用文，如信函、通知、图表及简单的使用说明等。 6．书面表达：能就一般性话题在30分钟内写出80词左右的命题作文，能填写和模拟套写常见的简短英语应用文，如表格、简历、通知、信函等。格式恰当，语句基本正确，表达清楚。 7．翻译：能借助词典将一般性题材的文字材料和与职业相关的一般性业务材料译成汉语。理解基本正确，译文达意，格式恰当。在翻译生词不超过总词数3%的材料时，笔译速度达到每小时200个英语单词。 B层次班： 1．词汇：掌握3500个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中1800个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。另需掌握400个与行业相关的英语词汇。 2．语法：掌握基本的英语语法，能较正确地运用所学语法知识。 3．听力理解：能基本听懂日常生活用语和与职业相关的的一般性对话或陈述, 语速为每分钟120词左右。 4．口头表达：能就日常话题和与职业相关的话题进行比较有效的交谈。 5．阅读理解：能基本读懂一般题材及与未来职业相关的中等难度的英文材料，理解基本正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。能读懂常见的应用文，如信函、通知、图表、使用说明书、产品介绍、产品广告等。 6．书面表达：能就一般性话题在30分钟内写出120词左右的命题作文，能模拟套写常见的应用文，如信函、通知、个人简历等。内容完整，语言表达准确，语义连贯。 7．翻译：能借助词典将一般性题材的文字材料和与职业相关的一般性业务材料译成汉语。理解正确，译文基本通顺正确，格式恰当。在翻译生词不超过总词数3%的中等难度的文字资料时，笔译速度达到每小时250个英语单词。 A层次班： 1．词汇：掌握4200个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中2100个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。另需掌握500个与行业相关的英语词汇。 2．语法：掌握基本的英语语法，能正确地运用所学语法知识。 3