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台北市國民中小學校園特教團隊運作模式 臺北市教育局 國小特殊教育輔導小組 團隊運作模式總表 哪些學生需要轉介(1) 持有身心障礙手冊者 有明顯外觀上的異常、有嚴重生理疾病者 學業嚴重落後、即使個別教他也經常即學即忘。 某一學科成就嚴重落後。 動作遲鈍、經常丟三落四、無法自理身邊事務。 哪些學生需要轉介(2) 說話聲音、內容、組織、條理異常。 非常容易分心、經常顯現好像有聽沒懂或看不懂的樣子。 動不動就生氣、非常不聽話、無法遵守團體規範、無法安靜下來、經常與人發生口語或肢體衝突。 異常安靜、退縮。 我如何轉介學生 前往輔導組或特教組詢問 發現該生有可能需要接受特教服務時， 進一步與特教組或特教教師溝通特教服務內容。 與家長溝通特教服務的意義和內涵。 徵得家長同意後與特教教師實施轉介前介入。 填寫轉介表。 診斷、評量過程中我可以做什麼 與家長溝通診斷評量的意義。 配合特教教師的安排，提醒學生接受測驗、評量。 提供該生在班級中的各項表現資料： 如作業、作品、成績等給特教教師。 填寫檢核表、觀察紀錄等資料。 學生需求～需 求 優 先 順 序 生理方面 健康、衛生、營養、身體機能 感官功能等。 生活方面 生活自理、行動等。 社會人際方面 社交技巧、情緒管理、人際關係等 學業方面 個別化教育計畫(I E P) 健康狀況、感官功能、生活自