台北市立龍門國民中學溫水游泳池委託經營管理契約書.docVIP

臺北市和平實驗國民小學辦學計畫(草案)104.06.09 壹、依據 、 一、學校名稱：臺北市和平實驗國民小學 二、實驗教育名稱：全人素養教育 三、學校所在地：臺北市大安區敦南街76巷1號 四、教育理念及計畫特色 國民教育推動於60年代，一個工業發展的時代。時代的背景思維使得國民教育展現著一種效率導向、目標齊一的工整面貌。齊一化的工整面貌觸發後現代教育反思，重新省視「人」的真實本質，國民教育緣此開始鬆動，而實驗教育就成為鬆動後的大地新芽，在台灣的教育土地上，曲折成長了二十年。 （一）目前教育困境與因應 自1990年代出現以批判當代教育現狀、成立各類理念學校或組織開始，台灣的教育似乎已做了不少改革。然而這些教育改變，仍與發動教育改革的初衷相距甚遠，我們的教育仍舊深陷在升學主義、知識掛帥、學校教育主軸偏離、學習主體不明、行政支援教學空洞、教師專業落後、教育為政治服務等困境中，難以自拔。 或謂，台灣有了各類型的理念學校，包括以自主學習、華德福系統、蒙特梭利系統、或獨樹一格的另類學校或自學組織，且正蓬勃發展中；然就相關文獻資料及經驗分享得悉，這些理念學校的成立與發展，實則歷經艱難困頓、危機四伏的過程，目前猶仍處在慘澹經營、風雨飄搖之中。 103年底，總統公布實驗教育三法，終於給這一群在教改路上顛躓起伏、踽踽獨行的先驅，有了確切的法令依據，讓教改的路看似