赞可夫教学与发展理论对后进生教育的启示汇总.docVIP

目 录 摘要 2 关键词 2 一、赞可夫教学与发展理论的基本思想 2 （一）教学与发展的关系 2 （二）教学的五条原则 3 （三）教学的中心目的——一般发展 4 二、一般发展的现代内涵 5 （一）身体素质 5 （二）心理健康 6 （三）精神信仰 6 三、赞可夫教学与发展理论对后进生的启示 7 （一）教学应该着力激发后进生的内部诱因 7 （二）教学应该注重促进后进生的一般发展 8 四、促进后进生教育的有效策略 8 （一）提高教师的素质 8 （二）激发后进生的学习兴趣 9 （三）引导后进生“活跃”起来 9 （四）鼓励后进生阅读 10 【参考文献】 11 赞可夫教学与发展理论对后进生教育的启示 摘要：苏联教育家赞可夫提出的教学与发展理论对后世教育的发展具有巨大的影响，而对于后进生教育的作用更不可小觑。本文一共由四个部分组成。第一个部分对赞可夫教学与发展理论进行概述。第二个部分介绍“一般发展”理论的现代内涵。第三个部分介绍赞可夫理论对后进生教育的启示。最后介绍在当今这个大环境中后进生教育的有效策略。 关键词：赞可夫；教学与发展；后进生教育； Abstract：?Chan Korsakov put forward the theory of teaching and the development of the later generations have huge impact on the development of education, for the underachiever education role to be reckoned with. This article consists of four parts altogether. The first part of Korakov theory teaching and development are summarized. The second part introduces the general development theory of modern connotation. The third part introduces Korsakov theory education enlightenment to the underachiever. Finally introduced in todays environment the underachiever effective strategy of education. Key Words: ?Chan Korsakov ,The teaching and development, The underachiever education 前言：目前我国普遍采用的，以年龄特征为依据的分阶段教学的班级授课制存在最大的一个问题就是教学往往只能从一般的学生出发，不能照顾所有学生的实际情况。这就必然导致一个班上存在部分学生跟不上进度而成为后进生。后进生问题是当今教育事业中普遍存在的问题。帮助后进生不仅是提高教育质量，加强班级管理，切实贯彻教育公平的要求，也是对老师职业道德的要求。赞可夫从一个新的视野出发——“一般发展”，来促进学生对学习的掌握，对于后进生的教育具有巨大的启示作用。 一、赞可夫教学与发展理论的基本思想 （一）教学与发展的关系 教学与发展的关系一直都是教育学家们争相研究的课题。师从维果茨基的赞可夫，在教学与发展理论研究中深受老师的影响。维果茨基之前的心理研究者大多将教学与发展看作是彼此本质不同的过程，如皮亚杰将儿童的发展看作是自我中心主义的逐渐减退和社会思维形式的逐渐增长，认为学生的发展是不依赖于教学的。这样的观点在过去是很普遍的，“发展的程序总是先于教学的程序……教学是架设在发展的上空的，实质上不能对发展做任何改变”。维果茨基将社会文化观点引入到人的发展研究中，开创了社会历史学派。采取了一种全新的角度来研究人的心理和发展，强调社会文化在认知发展中的作用，辩证的分析了教学和发展之间的关系。赞可夫正是基于社会文化的理论，提出了教学可以促进发展的论断。并将教学和发展联系过程融合到一个积极互动的空间中：最近发展区。最近发展区即学生独立解决问题的真实发展水平和在成人指导下或与他人合作情况下解决问题的潜在发展水平之间的差距。最近发展区理论的提出说明了教学对于促进儿童发展的可能性。教学应该走在发展的前面，将儿童最近发展区转化为儿童的现有的认知水平，不断转化下去以促进儿童的发展。 维果茨基提出了教学可以促进发展的论题后，赞可夫在此基础上来进一步着重研究了什么样的教学才能最大限度的促进学生的发展。赞可夫曾就其在《论小学教学》中提到维果茨基强调指出教学对儿童未成熟的心理机能具有促进作用这