机电-《传感器与检测技术》课程整体教学设计.doc

《传感器与检测技术》 课程整体教学设计 （ 2014～ 2015学 年 第 2学 期 ） 课属院系： 机电工程学院 课程代码： 0701040/0701041 制定人： 《传感器与检测技术》课程组 制定时间： 2014年7月 山东理工职业学院 一、课程信息 （一）管理信息 课程名称： 传感器与检测技术 课程代码: 0701040/0701041 课属院系： 机电工程学院 制 定 者： 《传感器与检测技术》课程组 批 准 人: 李梅 （二）基本信息 学 分： 6 学时 70 教学对象 机电一体化技术专业 大二学生 课程属性： 专业核心模块 课程类型 理论+实践课 先修课程： 电工与电子技术 后续课程： 自动化生产线 二、教学对象分析 学生学习已经进入第三学期，有一定数理基础和专业基础，但是专业水平差距较大；部分同学已有职业意识，但较为薄弱。部分学生对理论知识不感兴趣，但他们对实践操作有浓厚的爱好，希望学得一技之长。针对这一情况，在教学中实现教学过程与工作过程对接，将六步教学法应用到教学中。 三、课程设计指导思想 该课程在学校专业建设委员会的指导下，着眼于培养学生职业技能，同时考虑学生职业未来发展空间，以提升学生综合能力为目标。在通过对多家企业岗位调研分析基础上，该课程依据机电一体化技术专业人才培养方案和机电一体化技术专业岗位能力需求而设置。 课程总体设计思路是，改变纯粹以各种传感器原理性知识讲授为主的传统内容结构，而实行面向传感器的典型应用来构建综合学习情境，通过学习情境学习各种不同原理传感器的课程体系。课程内容突出对学生职业能力的训练，以会用为主要目标。理论知识的选取按照“必须、够用”的原则，删除了复杂的理论分析与计算，紧紧围绕应用学习情境的需要来进行，并融合了电工（机床）维修相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。作为机电一体化技术专业核心课程，本课程共70学时。整个课程设置了一个知识储备和四个学习情境。知识储备模块主要介绍传感器与检测技术的基础知识，使学生具备坚实的理论基础，同时激发学生学习该课程的兴趣。学习情境在设计时，主要围绕传感器在机电一体化技术领域的应用设置，充分考虑融合了不同类型的传感器知识，安排了足够的实训内容。 四、课程目标设计 （一）能力目标 1.能认识各种常用传感器，并能根据工程系统需要会正确选择传感器； 2.能够正确安装传感器，并能进行传感器内部和外部接线，组成简单检测系统； 3.会正确测试常见传感器的性能，并能简单调试（设置）传感器性能。 （二）知识目标 1.了解传感器的定义、组成和分类，熟悉传感器的主要性能指标，掌握传感器的选用原则； 2.了解测量的基本概念，掌握常用测量方法和自动检测系统的组成； 3.了解常见物理量的概念和表示方法，并熟悉相应检测方法； 4.了解常见传感器分类、结构和特点以及测量电路，掌握常见传感器的工作原理。 （三）素质目标 1.培养吃苦耐劳、一丝不苟的工作作风； 2.培养团队协作精神和组织协调能力； 3.培养规范操作、严谨务实和自主学习的态度。 五、课程内容设计 序号 模块（项目）名称 学时 1 传感器与检测基础知识 6 2 力学量检测 12 3 位移和振动检测 26 4 温度与环境量检测 12 5 位置与转速检测 14 合计 70 六、能力训练项目设计 编号 项目名称 拟实现的能力目标 相关支撑知识 项目实施主要手段及步骤 项目成果 1 传感器与检测基础知识 1.能阅读传感器使用说明书；2.会正确选择传感器3.会选择正确的测量方法；4.能区分自动检测系统的各个组成部分。 1.传感器的定义、分类、命名及性能指标；2.测量的方法、分类，自动检测系统的组成结构，各部分的作用 现场教学, 主要手段: 理实一体、多媒体演示与实际操作等项目法 正确选择传感器 会选择正确的测量方法； 2 力学量检测 1.利用电阻应变片构成电桥电路；2.会用电阻应变片制作电子秤3.会用压阻式和压电式压力传感器测压力 1.弹性元件；2.电阻应变效应；3.应变片的结构、类型和转换电路4.压力的基本概念；5.半导体压阻效应6.压电效应及逆压电效应 理实一体、多媒体演示与实际操作等项目法 案例教学法启发引导教学法任务驱动教学法 会用电阻应变片制作电子秤 3 位移和振动检测 1.能用差动电容器测位移1.会使用差动变压器测位移和振动；2.会使用电涡流式传感器测位移和振动。3.会识别霍尔元件，能使用线性霍尔式传感器测位移4.会用光纤传感器测位移5.会用压电式传感器测振动 1.电容式传感器的工作原理