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初中历史教学论文 摘要：三维目标是是感知历史、学习历史、理解解评价历史的有机结合，是由由浅入深，不可分割的整体。。因此，只有落实“三维目标标”，才能实现历史教学的有有效性。 关键词： 历史 ? 三维目标 ? 教学 三维目标是感知历史、学习历历史、理解评价历史的有机结结合，是由浅入深，不可分割割的整体。因此，只有落实““三维目标”，才能实现历史史教学的有效性。那么，如何何在初中历史教学中落实三维维目标呢？ １、知识与能力力： 基础知识和基本技能，，简称之为“双基”。 学科科基础知识——指各个学科所所要求学生必须掌握的该学科科所特有的基本事实、概念、、规律、规则、原理、定理等等。 学科基本技能——指各各学科所要求学生必须掌握的的该学科所特有的操作技能。。 知识和技能既是课堂教学学的出发点，又是课堂教学的的归宿。教与学，都是通过知知识与能力来体现的。知识与与能力是传统教学合理的内核核，是我们应该从传统教学中中继承的东西。把“知识与技技能”列在三维目标的第一维维，既肯定了“双基”本身半半个世纪以来在我国基础教育育教学工作中所产生的积极影影响，也是肯定了“双基”现现在乃至今后在基础教育教学学工作中仍应继续发挥其积极极作用。 ２、过程与方法：： 过程——指学生自主阅读读，自主探究，自主实践的过过程。包括：文本的认知发展展过程；联系社会生活实际解解决问题的过程；强化思维训训练，提高思维品质，养成良良好习惯的过程；培养创新精精神和提高实践能力的过程；；情感体验的内化升华过程。。 方法——指学生在动态的的、开放的思维过程中，寻求求解决问题的最佳方案，掌握握目标达成时的最好方法。 过程与方法是密切地联系在一一起的。过程中常常蕴含着一一定的方法，一定的方法也只只能体现在一定的过程之中，，并通过一定的过程掌握一定定的方法。在这个过程中，掌掌握解决实际问题的有效方法法，发展学生的创新精神，提提高处理各种实际问题的实践践能力。过程与方法既是课堂堂教学的目标之一，又是课堂堂教学的操作系统。新课程倡倡导对学与教的过程的体验、、方法的选择，是在知识与能能力目标基础上对教学目标的的进一步开发。 ３、情感、、态度与价值观： 情感———是从广义而言的，是指人的的心理素质，包括动机、兴趣趣、感情、意志乃至品格、个个性等在内的心理特征，即非非智力因素。它所关注的是学学生的心理健康和人格健全。。 态度——是指最根本的态态度，是对人生的态度，涵盖盖了一个人对方方面面的正确确态度，社会责任。包含着德德育的全部内容。 价值观———指一个人一生的价值追求求，价值取向，价值定位，也也就是生活理想，人生目的，，亦即通常所讲的世界观、人人生观、价值观。 情感、态态度与价值观既是课堂教学的的目标之一，又是课堂教学的的动力系统。新课程倡导对学学与教的情感体验、态度形成成、价值观的体现，是在知识识与能力、过程与方法目标基基础上对教学目标深层次的开开拓。 １、优化课堂教学方方式，提高学生参与度 新课课程改革的目标之一，就是要要教师必须改变旧有的过于单单一、被动的教学方式，建立立和形成能够充分发挥学生主主体性的多样化的教学方式，，把接受式学习与研究性学习习、体验性学习、探究性学习习和实践性学习密切地结合起起来，以促进学生的创造性和和个性的完善发展。 中国改改革的总设计师提出的“黑猫猫白猫论”也告诉我们，每一一种教学方法，都有其存在的的价值，在教学方法设计过程程中，我们要充分考虑教学内内容、学情分析，从学生实际际出发，必须选择科学化、合合理化、多样化的教学方式方方法，达到课堂教学的最高效效。各种教学方法之间的关系系不是排斥的，而是相互联系系，互为补充的。因此，在教教学方式设计时，我们必须充充分考虑教学内容、教学对象象、教学环境以及自身素质等等综合因素，实事求是、科学学地取舍各种教学方法，而不不能一味地求“标新立异”，，走入“什么都搞‘探究’，，否定接受式和观察、模仿学学习；不顾学生的知识与能力力储备，也没有具体目标，彻彻底放开，让学生凭空想象，，无据辩论”的形式主义的怪怪圈。 科学、有效的学习方方法与方式，是达到学习目标标的重要前提。因此，课程目目标特别强调要从根本上改变变学生的学习方式与方法。在在这方面，课程目标特别提倡倡探究学习、合作学习、自主主学习等学习方式。如：开展展课堂讨论与辩论；举办历史史故事会、演讲会、讲座等；；进行历史方面的社会调查与与访谈；进行历史考察；仿制制历史文物；鉴赏历史文物；；采访历史见证人；编演历史史剧；编辑、出版历史板报、、刊物；举办历史专题展览；；拟写历史论文、札记、社区区史、家庭史等；观看历史题题材的影视作品；搜集各种历历史材料；制作、填写历史图图表和年表；学唱历史歌曲等等。 学习历史的方法很多，，最基本的包括：记忆、听说说、阅读、观察、练习、写作作、参观、表演