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                 区实验中学校长事迹材料
                     区实验中学校长事迹材料
****区实验中学校长长**事迹材料 
这是一朵朵瞬间怒放的鲜花,一轮喷薄薄而出的红日——三年前才正正式成立的学校,几乎没有渐渐变,一飞冲天,“全国语文文教改示范学校”、“全国书书法教育先进单位”、“全国国中小学阳光体育运动优秀案案例”学校、“**省心理健健康教育先进学校”、“***省卫生工作先进单位”、““**市中小学德育工作先进进单位”、“**市学校文化化建设先进单位”……五十七七项荣誉纷至沓来,他们究竟竟有什么魔法? 
**,***市第十届、十一届政协委委员,**省特级教师,***市有突出贡献的中青年专家家,**市学科带头人、师德德标兵、教学能手,**省教教育学会数学教学委员会理事事,**省教育厅中小学教师师远程研修课程专家,**教教育学院教师培训专家,***市政府教育督导员。多年致致力于课堂改革和教研方式的的创新,获**市社会科学优优秀成果一等奖;有多篇教学学专著在国家、省级刊物上发发表,提出了体验式教研、写写真式教研、生态式教研等教教研模式。 
教师节过后,,我怀着敬仰的心情来到了这这所占地450亩,建设投资资47亿元,既有故宫结构的的神韵又颇具岳麓书院的风范范,处处洋溢着现代、典雅、、生态、和谐气息的*****区实验中学。在校长室里,,**校长的一席话让笔者感感触至深:“从严治校、规范范办学、以德育人这是办学基基础。学校无小事,处处是教教育。狠抓校风、教风、学风风,规范学生在校一日常规,,规范教师备课、上课、作业业批改、教学研究等教学常规规,规范学部和各部门的管理理机制,规范后勤服务的程序序和质量是提升办学水平的有有效途径。学生常规管理要从从最细微的小事抓起,从“走走好路、穿好衣、上好课、做做好操、吃好饭、睡好觉”等等方面来强化学生的一日常规规,坚持抓,抓反复,抓出成成效。在做好常规的同时,把把十大习惯的养成纳入课程,,进入课堂,融入日常,分段段实施。十大习惯是:自己的的事情自己做;用过的东西放放回原处;做事情有计划;认认真写字;在错误中反思自己己;坚持每天锻炼身体;耐心心听他人说话;微笑待人;孝孝敬父母;勤俭节约。学校建建章立制,班级制定班规、纪纪律,把日常行为规范落实到到学校的日常活动之中 ,真真正实现“人人有事做,事事事有人做”,提高学生自我教教育、自我管理、自我提升的的能力。做到方方面面讲规范范,事事处处讲文明。再是科科学谋划、科研创新、以智育育人是关键。构建基于课程标标准的教学体系,把课堂教学学模式的构建、集体备课的组组织、教师队伍的建设、校本本研修的实效、科研课题的研研究纳入一个系统,集教务处处、政教处、教科研处、电教教处、团委、学部等各部门之之力,围绕一个主题开展工作作,举全校人力、物力、财力力做学校重中之重的工作,打打造**区实验中学有形、有有神、有根的高效课堂,不仅仅关注知识技能的显性目标,,更关注能力、方法与情感态态度的隐性目标,努力使学生生想学、会学、乐学。真正使使课堂氛围民主宽松,学生积积极参与,能自信地表达自己己的观点;注重过程性的目标标,帮助学生积累基本活动经经验和基本的思想方法;关注注学习习惯、思维品质的养成成,培养学生善于发现问题、、分析问题、解决问题的能力力。在国家课程校本化的基础础上,打造内容丰富的自主选选择课程和形式多样的学科特特色课程,实现校本课程系列列化,生活知识化,学习活动动化,帮助学生规划好自己的的人生。” 
据了解,新的的学年,该校进行了管理体制制的大改革,由原来的级部管管理调整为学部管理。学校设设立三个学部,每个学部分别别由初一至初四四个年级组成成;学部实行主任负责制,各各副主任分工明确、责任到人人。三个学部分别安排在三座座教学楼,对应三座学生宿舍舍楼和三层餐厅,三个学部之之间在教育教学等各项活动中中相互学习,相互促进,相互互竞赛,不断创新;学校各处处室负责对三个学部教育教学学工作的管理指导、量化考核核、综合服务、维护保障等,,并设立各学科教研室,具体体负责学科教研活动的全面开开展,给教育教学及各项工作作注入了新的活力和动力,教教育教学如虎添翼。 
采访访中我了解到,**区实验中中学成立三年来坚持以“打造造幸福学校”为主线,积极构构建三大保障体系,打造特色色教育品牌,以创办“让人民民满意的教育”为目标,紧紧紧围绕“从严治校、规范办学学、以德育人;科学谋划、科科研创新、以智育人;队伍建建设、言传身教、以人育人””的管理思路,进一步锐意进进取、开拓创新,取得了的可可喜成绩,先后荣获“全国青青少年电子制作活动示范学校校”、“全国书法教育先进单单位”、“全国语文教改示范范学校”、“全国中小学阳光光体育运动优秀案例”单位、、“全国校园文化系列活动优优秀单位”、“**省卫生先先进单位”、“**省中小学学电脑制作活动优秀组织单位位”、“**省教育厅艺术教
                
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