《新编语文课程与教学》讲义(第十五章).docVIP

语文教师的专业发展 语文课程改革与教师的专业发展 什么是教师专业化？其基本含义为：①教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性；②国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；③国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；④教师专业发展是一个持续不断的过程。 教师专业发展是教师在专业生活过程中其内在的专业结构不断丰富和完善的过程。这要求教师要在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身的从教素质，成为一个良好的教育专业工作者，也就是从“普通人”变成“教育者”。 目前我国对促进教师专业化进程和加大教师教育改革的力度，主要提出五个方面的要求，即更新概念，加深对教师专业化意义的认识；构建符合时代要求的教师教育的知识体系和技能要求；建立健全教师教育制度；加强教师专业化的理论和实践研究；提高教师的社会地位，创设教师专业化发展的良好环境。 课程改革与教师专业发展的辩证关系 课程改革有两个不可分割的因素，即技术因素和人的因素。课程设计是课程改革的技术因素，教师是课程改革中人的因素。只有实现技术因素与人的因素的统一，新课程实施才能顺利进行。也就是说，课程与教师是密切相关的，两者之间存在着相互影响、相互制约与相互促进的辩证关系。 首先，课程改革将促进教师的专业发展。新课程的实施，对教师是一种严峻的挑战，为了