四年级上 语文 第一单元 《一只贝》陈.docVIP

《一只贝》教学设计 营口实验小学部 陈静 一、课文概述： 《一只贝》这篇著名作家贾平凹的文章是作为一篇讲读课文，编排在语文S版四年级上册第一单元的第三课。这篇课文写的是海里的贝被浪潮送到岸边后，只剩下美丽的贝壳，被孩子们捡起。有一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳内，它的壳失去了光泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。通过这个故事告诉人们珍珠是如何形成的，同时还抒发了作者对那种默默地为人类为自然奉献出珍贵美好的东西而甘愿牺牲自我的奉献精神的赞美之情。作者托物寄意，表达人生真正的价值不在于外表而在于是否为人类为社会作出过贡献。文中作者的语言富含人生哲理，因此这是一篇思维与朗读训练的好教材。也恰好体现了本单元的训练主题“抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情”。 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，感知课文中描写的这只贝的可敬之处。 3、让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！ 教学重点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，并能深入体会这只贝的可敬之处。 教学难点：让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！ 课 时：第二课时 教学过程： 一、激趣导入。 师：上节课，我们初步学习了《一只贝》这篇课文，认识了本课的生字、词语，不知道同学们还记得这些生字吗？ 生：记得。 课件出示生字。 学生指名读。 师：同学都是生活的有心人，记住了这些生字、词语。那么你能用白板上的一些词语说一说：这篇课文主要讲了一件什么事？ 学生自由回答。 师：同学们说得非常棒，那么请同学们打开记忆的大门，回忆一下，通过上节课的学习，文中的这只贝给你留下了什么印象？ 学生指名回答。 教师板书：可怜、可敬。 师：同学概括得非常到位，是呀，这是一只既可怜又可敬的贝壳，（课件出示这句中心句），从这句话中你有什么发现？（找出可怜与可敬的矛盾点。激发学生探究的兴趣。）作者为什么这么说呢？今天这节课，就让我们继续来学习贾平凹先生的《一只贝》，去体会作者带给我们的深深的启迪。 二、研读课文，深入体会。 师：这篇课文虽然不长，但是耐人寻味，老师在课前读了很多遍课文呢，老师每次读都被文中的这只贝深深地感动，同学们请你们再默读课文，把感受最深的句子划出来，再体会体会。 生：第三自然段中的一句话：那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎他；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。 生：第九自然段中的句子：那是贝用血和肉磨制成的。 教师过渡：如果没有一个石子，这只贝会是怎样？在课文中能找到描写贝美丽的句子读一读吗？ 学生找到课文第一段并默读思考。（成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳。） 配上音乐对第一段进行朗读指导。学生指名读。 教师范读，学生把眼睛轻轻的闭上想象在眼前仿佛出现了怎样的贝壳？ 生：有美丽图案的贝壳 生：有彩红颜色的贝壳 教师出示贝壳图片，欣赏一下贝壳的美丽与荣耀。从视觉上给学生以冲击，听了学生对贝克的赞叹声，把这种赞叹送进句子里再次感受贝壳的美丽 。 过渡：对于漂亮的贝来说，即使生命结束了，它的壳上仍留有人们喜爱的色彩和线条，而这支贝没有被孩子们拣起，这是怎样的一只贝呢？（指名读。） 师：她的壳上还有绚丽的色彩吗？还有精美的图案吗？那是因为什么使他失去了这些呢？ 生：就是因为有一颗小小的石子钻进了他的壳内。 （大屏幕再次出示第三自然段。） 但是，这只贝壳没有被孩子们捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只普通的贝。因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。但它只能默默的忍受着，说不出来。 师：这是一颗什么样的石子？从哪能看出来？ 生：这是一颗坚硬而又带着棱角的石子。 师：是呀，如果说这是一颗圆润的石子，这只贝受到的痛苦也许会少些，可这偏偏是一颗——（生：十分坚硬的沙子，又带着棱角。）师：如果说这是一只有着铁一般刚硬身子的贝，也就罢了，可它的身子偏偏是——（生：软软的）师：同学们，如果你曾是一只漂亮的贝，当你看到你的同伴遭受着这样的痛苦时，你会对他说些什么？生自由说。师：让我们再次回到课文中，走进这只贝的一生吧。同学们让我们带着自己的感情再读一下这个自然段，想想哪个词特别打动了你，让你觉得它可怜？再读一读，体会一下。 （着重理解 “折磨”、 “无论如何” 、“越来越”、“默默的”。） 师：在读这段文字，透过这段文字，你的眼前仿佛看到了什么？ 生：带着棱角又十分硬的石子正在折磨着这支贝……说完后读一读。 生：就像生活中眼睛进了沙粒十分难受…… 师：你的眼睛里仅仅是