四年级下册劳技备课201.docVIP

备 课 簿 学校 淮西中心小学 教师 沈红梅 学科 劳技 班级 四5 2010-2011 学年度第二学期 课　　程　　表 一 二 三 四 五 上 午 １ ２ ３ ４ 下 午 １ ２ 综合二 四5 ３ 课 程 标 准 对 本 学 科 本 学 段 的 目 标 要 求 一、本册教材总的教学要求 (一)家政·洗涤 1. 了解物品洗涤的基本常识，学会清洗衣物、器皿，形成良好的习惯。 2.具有水资源保护的意识，形成节约用水的良好习惯。 3.了解安全用电的基本常识，养成节约用电的习惯。 （二）技术初步·纸工 1.通过简单的纸塑作品的设计、制作及评价活动，了解简易手工制作的一般过程，掌握相应的制作方法，体验劳动的可贵和创造的愉悦。 2.掌握刻纸、剪纸的基本方法，能设计和制作几种纸制工艺品和纸塑作品，并作出评价。 3.能看懂纸工制作中的符号，能理解简单操作示意图。 4.通过活动，对作品进行简单评价，形成初步的技术作品鉴赏能力。 二、各单元教学要求 （一）家政·洗涤 1.关注家庭生活中的技术问题,能运用技术解决生活中常见的小问题,积极参与家庭的洗涤保洁工作,在劳动实践中养成爱清洁、讲卫生的好习惯，培养细致认真、互相合作的良好品质和热爱劳动的思想感情。 2.能根据洗涤物品正确选择洗涤用品和洗涤方法,学会洗涤一般的衣物和器皿,形成节约用水的良好习惯。 3．学会阅读常用洗涤用品的使用说明书，知道常用洗涤用品的性能和用途，了解洗涤用品对环境的影响，树立保护水资源的意识。 （二）技术初步·纸工 1.认识纸多面体,了解它的构成和变化。能看懂纸工制作图样、符号，理解操作示意图，学会按示意图标明的方法进行纸工制作。 2.会使用纸工常用工具,熟练掌握纸工的基本技法。 3.初步掌握纸工制作的基本流程，在模仿制作基础上学习设计制作模型，激发创新兴趣，培养创新能力。 4.在纸工操作实践活动中,培养认真细心的劳动习惯,自觉重视规范操作,注意安全防护.:随着技术对社会的重要性的增长，至关重要的是让学生获得一种强调技术素养的教育。这也是技术教育的核心领域，也是本学科课改的核心理念。教材的基本思路是促进学生自主全面发展，实现学生功能的转变。教材的内容易于学生接受，篇幅少而精。小栏目的设计，题目、教材语言的表达都符合学生年龄、心理特点，图、文并茂。封面设计等都不超越学生的兴趣、学生的经验，学生的现有知识。课程由《生活与劳动》改变成《劳动与技术》，虽然只是一个词的变化，但就其课程性质而言却有很大得变化。在教学中，要强调技术素养的教育。这也是技术教育的核心领域，也是本学科课改的核心理念。 　　关注要点： 　　Ａ、技术含义：人们如何改造自然界以适应自己的需要。 　　Ｂ、关注技术：因为技术非常容易变化，技术教师应倾向于在具体细节少花时间，而在原理上予以更多时间的关注。目的在于培养这样的学生：对技术有自己的理解，对技术的学习有一套属于自己的思维方式，能评价以前可能从来没有见过的新技术产品。 　　Ｃ、关注动手：学习技术最基本的要求就是学会动手。在通过技术学习的过程中，学生将会掌握许多受用终身的能力。技术学习通常可以从识别和明确问题开始，采用头脑风暴来产生创意，然后依据基本原理和材料工具的条件，选取一个或一个以上的最好的方案，进行技术学习。这样的意义在于使学生明白，一个技术问题有许多可能的解决的方案。虽然有些解决的方案明显是错误的，但要让学生明白并不存在唯一正确答案。　 　　Ｄ、关注技术与其他学习领域的联系 　　Ｅ、关注评价 第五周 6、杯垫 第六、七周 7、涤纶彩球 第八、九周 8、塑丝毽子 第十一、十二周 9、摩天大楼 第十三、十四周 10、立交桥 第十五、十六周 11、包装盒 第十七、十八周 教学内容 1、洗餐具 拟定教时 1-1 教学目标 1．通过学习，知道洗餐具的主要过程。 2．动手实践，掌握洗餐具的操作要领。 3．培养学生热爱家务劳动，争当家务劳动小能手。 教学重难点 让学生了解洗餐具的操作要领，掌握洗餐具的方法。 课前准备(资料摘抄 教具等) 一些餐具、洗洁精、去茶垢的辅助用品，抹布。 教学基本框架（每个阶段师生活动的设想） 二次备课修改 一、看图，出示课题。 1．看洗餐具的一组图片，弄清洗餐具的主要过程。 2．刚才图片中的同学在洗餐具，主要分几个步骤做的，谁已经记得了？ 3、根据学生回答，教师小节，并板书：浸泡、分类洗涤、洗筷子、洗后冲