在学习中改变,在改变中提高 Microsoft Word 文档 (3.docVIP

在学习中成长，在成长中学习 ——读《怎样听课评课》的一点体会 一、书籍简介 非常高兴能够读到指导老师推荐的《怎样听课评课》这本书，本书共分十七章，分别就理论指导篇、听课技术篇、评课技术篇、教研技术篇、专题研究篇和实践篇六大板块进行阐述。文章深入浅出、理论与实践相结合来透析听课评课中存在的问题和听课评课的技巧、方法和原则，指导我们怎样进行听课评课活动，并强调了听课评课的重要性。使我们认识到有层次的听课评课活动既是教研活动又是科研活动，它能在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁，它既是一个验证理论、指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。它使教师之间相互交流经验、切磋教艺，共同提高实现双赢。 二、本书的精髓思想 在《怎样听课评课》一书的第二章 “教育思想是课堂教学的灵魂”中，作者针对教育教学中存在的实际问题，号召广大教师在听课评课活动中应做到转变七种观念、树立七种意识。具体是：1、由重传授向重发展转变 ——树立目标意识；2、由统一规格教育向差异性教育转变 ——树立个性教育意识；3、由重教师“教”向重学生“学”转变 ——树立主体意识；4、由重结果向重过程转变 ——树立训练意识；5、由单项信息交流向综合信息交流转变 ——树立反馈意识；6、由居高临下不和谐向平等融洽转变——树立情感意识；7、由教学模式化向教学个性化转变 ——树立特色意识。这其实是对我们新课程下的课堂教学提出的要求，是对现代课堂教学特征的一种概括。对当前深化课堂教学改革、推进素质教育，构建新的课堂教学模式具有很强的指导性。 三、“转变七种观念、树立七种意识”对自己的启发和指导作用 下面我结合自己的教学实践从以下四个方面进行说明： （一）课堂教学要充分发挥教师的“主导”作用学生的“主体”作用 书中介绍的“由重传授向重发展转变，树立目标意识”、“由统一规格教育向差异性教育转变，树立个性教育意识”、“由重教师教向重学生学转变，树立主体意识”，我认为就是要真正发挥学生在课堂上的“主体”作用和教师的“主导”作用。关注每一位学生；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。使课堂不仅是学科知识传授的殿堂，更是人性养育的圣殿。教师要多一些引导点拨和指导，少一些讲解，要敢于“放手”，要注意培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。在关注每一位学生的同时，还要承认学生之间的差异，教师要用发展的眼光看待每一个学生，不能随意放弃对某个学生的培养教育。既要面向全体学生，提出统一要求，又要照顾个别差异，把集体教学与个别指导结合起来，使每个学生的才能和特长充分的发展，全面提高学生的素质。把新课程的最高宗旨和核心理念“一切为了每一位学生的发展”落到实处。例如：在实际教学中，有的孩子接受知识比较慢，基础比较差。针对这种情况，教师可适当的对他降低要求，制定的目标低一些，练习的题目具有选择性，让他们掌握一些简单的问题，并对他的回答给予肯定和表扬，让他有一种成功感。如此循序渐进，孩子在学习知识的同时也形成健康的人格，促使各方面协调发展。 （二）课堂教学要转变学生的学习方式 “由重结果向重过程转变，树立训练意识”、“由单项信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识”，我认为就是要转变学生的学习方式，强调学生的参与意识、参与程度和亲身体验，发挥学生的主动性，让学生在参与的过程中通过合作学习和小组讨论互相启发、互相帮助，在探究中发现问题和解决问题。例如在传统式的教室里，那些没有听懂的学生只能缩在座位上希望老师别叫到自己，而在合作学习小组里，他们就不必躲了，因为这种环境是毫无威胁的帮助式的，学生可以在此尽情地表现自己的想法或者向别人寻求帮助。使学生体会到学习不是一种异己的外在的控制力量，而是一种发自内在的精神解放运动，从而乐学、愿学、会学。 （三）课堂教学要建立新型的师生关系 “由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识”，就是要求建立新型的师生关系。在传统教学中，学生的“主体”地位得不到体现，学生只是被动地接受教师“授”给的知识，情感受到压抑，个性得不到彰显，在课堂上不“想”说或不“敢”说，逐渐产生逆反心理，对学习失去了兴趣。而新型的师生关系要求教师要用真情对待学生，关心爱护学生；教师通过丰富多彩的教学活动展现自己的人格魅力与学生一块品味教学成功的喜悦，学生在教师的启发下想说、敢说、愿说。例如在学习七年级上册（人教版）《三国鼎立》一课时，我结合学生的心理特点和认知水平进行课堂设计如下： 一、导入新课 教师活动 学生活动 设计意图 播放了动画片《三国演义》的主题曲。 提问：三国是指哪三国？你还知道哪些三国人物？ 教师请其他学生进行评价。 提问：三国鼎立局面是怎样形成的？ 学生都跟着一起唱，还有些学生小声交流。 回答教师的问题