大学教育学考试试卷及参考答.docVIP

一、辨析题（每小题8分，共40分） 1.既然惩罚是一种教育方法，在教育中应当多用，才能收到好的效果。 ( × ) 改正：任何教育方法都应当恰如其分、灵活掌握和综合使用。当然教育需要惩罚，但惩罚更需要艺术。学生是一个个活生生的独特的个体，教师面临的也总是不一样的教育情境，没有一部“法律”可以详细规定任何情况下的惩罚办法，这就要教师根据学生特点和具体问题见机而为，相宜行事，使教育效果最大化。这个过程中教师要掌握一些惩罚的基本原则。 首先，惩罚之前需要了解事实，了解学生。在惩罚学生之前，一定要先进行全面深入的调查，了解事实真相，才能有的放矢地进行惩罚。“千人千思想，万人万模样”，学生的性格、气质、生活学习习惯等往往千差万别，只有尊重学生的个性差异，给需要表扬的孩子以表扬，给需要惩罚的孩子以惩罚，才能达到预期的教育效果，反之，可能会使事情更糟。 第二，是尊重。爱默森说“教育成功的秘诀在于尊重学生”。惩罚不是体罚，更不是心理上的鄙视，言语行动上的讥讽、打击。惩罚的最终目的是让学生认识到自己的错误，克服缺点，纠正错误行为。林肯也曾说过：“一滴蜂蜜比一滴苦汁能吸引更多的昆虫”，人类也是如此。若希望一个人赞同你的观点，首先要使他相信你是他真诚的朋友，这就是要有一滴蜂蜜吸引住他的心，你一旦获得了他的心，你便会发现使他信服你并不难。这滴蜂蜜，就是老师对学生发自内心的尊重和信任。相反，你若专横地干涉他的判断，指责他的行为，他便会从内心开始关闭所有与你交流的通道。这时，就只能说，你的教育还没开始就已经结束了。你的努力一定是徒劳的，而你的教育也只能是一厢情愿的教育。 第三，惩罚要有度，情况不同，惩罚措施不同。学校是育人的地方，不能将学生“一棍子打死”，合适的惩罚既能引起学生思想上的重视，又不伤害学生的身心健康。当学生犯某一种过错时要惩罚他，那么在他犯错后，你就一定要实行你惩罚的诺言；假如你不处罚，你以后便难以下达命令，你的惩罚也就失去了恫吓作用，不会收到理想的效果。一个合格的教师懂得教育艺术和技巧全面发展实际上是指人的平均发展。人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。 教育学和教育是同时产生的。 从某种意义上说，教师的声誉就是他的教育生命。 《学》中说：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，请对这—思想做一评析。 《学记》中的一段话“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”。要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。引而弗牵，师生关系才能融洽、亲切；强而弗抑，学生学习才会感到容易；开而弗达，学生才会真正开动脑筋思考，做到这些就可以说得上是善于诱导了。启发教学思想的精髓就是发挥教师的主导作用、诱导作用，教师向来被看作“传道、授业、解惑”的“师者”，处于主导地位。 “道而弗牵”意思是说要引导学生学，而不要牵着学生走。 过去，我在教学中常常是牵着学生来完成自己设计好的教学计划，压抑了学生的个性和创造性。教师的“教”服从于学生的“学”，激发了学生的创造性思维。充分发挥了学生的潜力二、“强而弗抑”要鼓励学生学，而不要压抑学生的个性。 1、课堂师生关系民主、和谐，学生没有压力，所以敢想、敢说、勇于 探索。2、对于学生的新奇念头和别出心裁的想法，给予赞扬，鼓励学生不断探索，选择新途径，不浅尝辄 止。3、鼓励学生大胆质疑；教师对学生的问题耐心倾听，不随便打断学生的思路。4、消除学生的疑虑， 有一个轻松的环境，轻松的心情参与学习。5、培养学生敢于承认失败，面对事实，建立良好的心理状态。我们教师只需给学生创造一个和谐、宽松、民主的学习气氛。 “开而弗达”要启发开拓学生的思路，而不要代替学生下结论。 课堂教学必须废止注入式、满堂灌，应该体现以学生为主，以自学为主，以练习为主的方法。教师不能代 替学生思考，应该让让学生安静地，慢慢地独立思考，不能操之过急。改变“生结果、轻过程”的做法， 在解题过程中创设问题情景，引发学生思考。引导学生分析 和比较，寻找规律，提高学生概括、推理、抽象的能力。 以上实例，使我深深体会到教学观念的转变，才是我们“教学的核心”。我们教师不要轻视学生的能力， 教师的“教”要服务于学生的“学”。教学并不是给予，而是要让学生用自己的能力去尝试、去发现、去 创新。 子适卫， 冉有仆。子曰： “庶矣哉 ! ”冉有曰：“既庶又何焉”曰：“富之。”曰：“既富矣，又何加焉 ? ”曰：“教之。”评述其中的教育观点。 这三字诀说的就是如何“善人”，而“善人”又是国家长治久安的一个重要的方面，所以，这三字诀说的就是如何让国家长治久安的问题。 “庶”，不单单指“人口众多、人丁兴旺”，关键还指各种人以及社会生存形态