小学生数学预习习惯的培养与研究的案例-汪玲.docVIP

小学生数学预习习惯的培养与研究的案例研究培养学生的自学能力，让学生自己掌握开启知识宝库的“金钥匙”，是现阶段学校教学中的一个十分重要的问题。学生在学校学到的知识，根本满足不了未来的需要。联合国教科文组织埃德加.富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，要努力培养学生的自学能力。而培养预习习惯，是提高学生数学自学能力的最重要、最有效的途径之一。 《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用。预习，顾名思义就是学生在课前的自学。可能有许多老师认为小学生预习并不重要，等上了初中再去预习也不晚。其实不然，任何良好习惯的养成都要从小开始抓起，因为“良好的开端就是成功的一半”。翻读一下科学文化界的名人传略，大家就会明白，他们所建造的科学文化大厦的根基都无一例外地坐落在小学时养成的自学习惯上，而课前预习就是自学之树的萌芽。良好的预习习惯，可使学生终生受益。 我们发现，我校的学生的个性差异及行为习惯的多变性：有的惰性，不爱学习；有的学习上花了工夫，但方法不正确，事倍功半；有的聪明好学而学习习惯令人担忧；还有的受读书无用论影响，缺乏主动的学习习惯……这些都极大地阻碍了学生身心健康的发展，极不利于学校全面实施素质教育。因此，从我校实际出发，我们组决定以培养学生良好的学习习惯中的预习习惯着