五年级下册义务教育课标准实验教科书《品德与社会》.docVIP

课题 生活中的快乐 教学时间 2013年 授课教师 文化街小学 陈立梅 教学目标 1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学内容 义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》 （五年级下册）第一单元第一课《生活中的快乐》 教学重难点 理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。 教学方法 课前搜集资料、课上小组交流分享 教具准备 课件 课时 两课时 教学过程（第一课时） 教师活动 学生活动 目标达成 一、导课 在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。 揭示课题引入下文。 二、多变的情绪 1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事。 2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？ 小组交流 讨论 通过交流分享，使学生感受到情绪的多变会影响我们心情，多种形式既能调动学生的兴趣，又能加深学生的体会。 三、快乐驿站 1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。 2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。 交流 探讨 多种形式既能调动学生的兴趣，又能加深学生的体会。 四、找寻快乐 1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。 2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。 各小组交流 探讨 通过小组交流，使学生感受到生活到处洋溢着快乐 五、全班交流： 说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？ （1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。 （2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。 （3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。 全班交流 发散学生的思维，让学生主动与其他同学分享自己的快乐 六、总结 同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。 七、生活与运用 快乐能给我们的生活带来什么好处呢？ 思考 1、教学从生活中来，再回到生活中去目的是让学生能把所学的知识运用到实际生活中，能 寻找快乐 1.出示教材，分小组选择一幅图说一说。 （1）农民丰收的喜悦是如何得来的？ （2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？ （3）这道题终于做出来了！ 他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。 2.接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？ 看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！ 根据主题的不同而自愿结合成组。将课前收集的资料进行整理加工，并用多种方式进行交流。 通过交流分享，使学生感受到快乐无所不在，多种形式既能调动学生的兴趣，又能加深学生的体会。 三、活动给予的快乐 1.课前，我让大家完成调查：你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？ （1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。 （2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。 2.出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐? 3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？ 小组进行讨论交流，小组推荐一名成员进行汇报。 通过讨论交流，培养学生自主、合作、探究学习的意识和能力。 五、总结 因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。 交流收获。 通过交流学习收获，引导学生对本节课的知识进行梳理和总结。 六、生活与运用 1、你们有过这样的经历和体会吗？ 2、让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。 什么是快乐？ 思考 1、教学从生活中来，再回到生活中去目的是让学生能把所学的知识运用到实际生活中，