浅谈《高中地理》计算机辅助教学软件的设计与制作.doc

浅谈《高中地理》计算机辅助教学软件的设计与制作 《高中地理》》是高中整个教材系统中、教教学难度相对较大的科目。这这不仅因为它包容了自然地理理科学中天文、地学、大气等等空间动态性很强的、并富有有探索性的理科类知识；更有有社会科学即人文地理学中人人口、资源、城市、工农业布布局、环境等较为抽象的理论论化的文科内容。同时，从地地理学本身的特点来说，由于于研究对象是建立在地球表层层这一“巨系统”上。其综合合性和区域大跨度及复杂性的的特点十分突出。这些仅仅依依赖于传统的教学模式和方法法，显然是很难达到教学目的的和要求的。 为此，我们在在高中地理的教学中，在应用用其他教学媒体的同时，不断断地应用计算机这一现代化教教学手段进行辅助教学。通过过多媒体教学软件的制作和应应用，扩大了学生的视野，突突破教学中的重难点知识，提提高课堂效率作出了积极地研研究和探索。特别是在制作教教学软件，寻求一套符合课堂堂教学实际需要的模式和样版版及配套的系列教学软件，进进行有益的尝试。 一、制作作计算机多媒体教学软件，旨旨在突破教学的重难点知识 《高中地理》重难点知识，我我们认为主要指那些空间动态态的原理性的内容：如地球的的运动、大气的运动、水的循循环、生态系统中的能量流动动和物质循环等。这些内容应应用常规的媒体，很难有效的的表达。制作计算机多媒体教教学软件，特别是应用画面可可控制的动画影片，以适时插插入的方式来揭示重难点问题题，能有效地突破并能收到好好的教学效果。在这方面，应应用动画软件“制作包”，完完全可根据教学的需要，如绘绘制各种原理示意图并在其中中闪烁箭头和画块，移动相对对位置；显示碰撞式运动的特特点，用线段或颜色指示运动动循环的方向、作画面帧幅运运动或图与图的转换；显示空空间线段的位置及物体运动方方向、相对位置等，这些以往往需要专业设备、人员、较大大投资，才有可能完成地教学学动画影片。 如我们在制作作“地球的自转与公转”一节节的教学软件时，用三维动画画再现地球运动的景况；用几几何画法的方式可再现黄赤交交角及“地轴倾斜”的空间意意义；用太阳光束投向地球的的角度变化充分揭示了地球自自转和公转的地理意义。这样样，在培养学生立体空间观念念、特别是显示地球自转与公公转的动态特点，及在宇宙中中的相对位置和空间形态，是是以往任何教学手段都很难达达到的教学效果。 二、制作作计算机多媒体教学软件，旨旨在发挥计算机多媒体技术的的“集合式”教学效果我们知知道不同的教学媒体，有其不不同的教学功能。如地图对于于展示地理空间分布，有着无无法替代的作用；幻灯片在展展现自然景观，有其独到之处处；动画影片在揭示地理原理理方面，可以说透彻而生动；；电视片及音响效果不仅给人人以如临其境之感，音响更可可烘托场景氛围。正是因为有有了计算机著作编辑软件系统统，完全可按教学的实际需要要，将不同的媒体有机的集中中合成为一体，形成一幅幅叠叠加、整合、静动结合的画面面，应用计算机超文本技术，，加强对地理空间分布的动态态变化综合表现能力，这是我我们在设计和制作教学软件时时，应该十分注意的问题。 如我们在制作第五章第四节节自然带一节的教学软件时，，将展示自然带的纬度地带性性和经度地带性及垂直地带性性的动画影片设置在主画面图图“理想大陆”及世界大陆自自然带主复合图的功能键中，，按动功能键后，马上在主画画面图上显示纬度方向、垂直直方向的箭头，并同时开启一一窗口用影片展现此方向的自自然带更替的实景情况。在此此基础上，再用反映海陆分布布、地形起伏的地表实况图，，叠置在主画面图上，这样进进一步证明“非地带性因素叠叠加在地带性因素之上构成了了极其复杂的地理环境”这一一较为抽象、很难理解的结论论性知识。通过系列“集合式式”原理图组的设计和制作，，使我们的教学软件，对于突突破教学重难点知识有着积极极的作用。这就是计算机软件件制作平台的功效所在，它能能将以往基层单位无法制作的的可视教学载体，变得相对容容易。 三、制作具有“智能能型”的教学软件，是我们不不断努力的目标 应该说“智智能型”的教学软件，它首先先必须符合心理学和教育学的的基本原理，在知识内容的设设置上，充分利用超文本技术术，能够适应不同类型的学生生、不同教法的教师的需要。。整个课程的编排程序能适应应各种课型如新课、复习课、、练习课的需要。为此，我们们近期设计、制作的教学软件件完全是按教学大纲的知识点点来进行编排的，知识内容和和素材也大大丰富了。一个问问题从概念到原理，我们都采采用了多角度、多侧面、剖析析的方式，设计制作成一个个个相对独立又互为因果的多媒媒体教学模块，供教师在教学学中选择使用，在一些细节的的问题上，我们也作了更动。。如我们将原来的同步讲解配配音，分离开来，设一开关键键供教师根据不同的课型选择择使用。其次，我们理解教学学软件要向“智能化”方向发发展，