八下思第5.6元教案.doc

第五单元 我是中国公民 5、1 我们都是公民 教学目标： 1、? 情感、态度与价值观 通过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。 2、?能力目标 使学生掌握法律所规定的“公民”身份的含义，了解自己所具有的中国公民身份，并懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料。 使学生明白公民身份的基本内涵。 教学重难点 教学重点：公民身份的确认。 教学难点：公民身份的内涵。 教学方法：讲述法、讨论法、比较法、情景创设法、活动法等。 课时安排：2课时 教学过程： 教学程序 个性化补充 一、导入： 在国际交往中，人们通常会问，你是哪个国家的人？这实际是在问：你是哪国公民？我们可以自豪地说，我是中国人，我是中国公民。 那什么是公民，什么又是中国公民；公民与国籍有什么关系，公民身份又有哪些内涵？ 接下来我们就一起探讨这些问题的答案。 二、公民身份的确认： 1、? 公民 （1）定义：公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。 （2）中国公民：我国法律规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。 注意：每个社会成员，除必须“具有中华人民共和国国籍”外，没有任何限制条件，即不管男女老幼，是否享有政治权利，都是中国公民。 2、? 国籍 （1）定义：国籍是一个人属于某个国家的一种法律上的身份。 （2）我国法律对国籍的有关规定： 引导学生阅读课本P5“法律规定”，同时，我国法律不承认中国公民具有双重国籍。 思考：我们一出生就具有公民资格吗？为什么？ 判断：有一位居住在国外的中国公民，非常想让自己的孩子出生在自己的国土上，于是就带着即将生孩子的加拿大籍的妻子乘飞机回国。在途径美国上空时，他的妻子生下了一名女婴，取名“刘佳媛”。你认为“刘佳媛”能取得中国国籍吗？她能成为其他国家的公民吗？请说明理由。 课堂练习：课本P2，“情境研讨”： 小组交流：上述对公民身份的看法哪些是准确的？哪些是不准确的？说说你的依据。 三、公民身份的内涵： 引导学生阅读课本P4，“新闻回放”，设计情境问题： 小结：我们是中国公民，祖国是保护公民权利的强大后盾，所以我们要有“国家观念”。 公民身份的内涵： 1、公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人 2、? 我国公民平等地享有宪法和法律规定的权利，这些权利的享受没有地域的限制，任何时候、任何地方、任何条件下，只要公民的合法权益受到了侵害，国家都要义不容辞地提供保护和帮助。 3、? 公民要自觉履行义务 板书 一）公民身份的确认 1、? 公民的定义 2、? 公民与国籍 3、? 我国法律对国籍的有关规定 二）公民身份的内涵 1、? 公民身份表示着个人与国家的法律关系 2、? 公民具有国家宪法和法律所规定的权利义务 3、? 公民在法律上享有平等的权利 课后作业：复习本课 教学反思： 5、1 我们都是公民 第二课时 教学目标： 1、? 情感、态度与价值观 通过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。 2、?能力目标 使学生明白公民身份的基本内涵，即公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人，平等地享有法律规定的公民权利，同时也必须履行法律规定的公民义务。 3、知识目标 使学生体会树立公民意识的重要性，懂得作为新一代公民，应该如何提高自身的公民素质。能在日常的生活和实践中，具有自觉提升自己公民意识的动力和行为。 教学重难点 教学重点：公民身份的确认与公民身份的内涵。 教学难点：如何培养学生的公民意识。 教学方法：讲述法、讨论法、比较法、情景创设法、活动法等。 教学过程： 教学程序 个性化补充 一、复习导入： a)什么是“公民”？成为中国公民应具备什么条件？ b)我们一出生就具有公民资格吗？ c)在我国，有没有既是中国公民又是美国公民这样的人呢？ d)作为中国公民，我们除了要掌握公民的含义外，还必须树立公民意识，对此我们该做些什么呢？ 二、树立公民意识，做个合格公民 引导学生阅读课本P5-6，思考上述第四个问题。 （一要树立国家观念；二要培养良好的公民道德和民主意识；三要增强法律意识，遵守国家法律。） 1、为什么要树立国家观念？ 2、为什么要培养良好的公民道德和民主意识？ 3、为什么要增强法律意识，遵守国家法律？ 通过今天的学习，希望同学们都能树立公民意识，提高公民素质，做个合格公民。 课本P7 “个案研讨” ： 以“从富川中学生身上我看到了······”为话题说一段话。 （如：要做一个合格公民，不仅要树立国家观念、民主观念、道德观念、权利义务相统一的观念，还要将这些观念外化为实实在在的行动，广西富川这个中学生以行动关心当地存在的社会问题，积极向有关部门作出反映、提出建议，