第五册语文园地.doc

语文园地三 教学目标： 交流在金秋时节做的事情，以及从中感受到的快乐，提高口语交际的能力。 给你选择的秋天的图画配上内容，写完后应认真读一读，并改一改。 学习对对子，积累对子。 激发学生对秋天的喜爱。 从习作中体会写作的快乐，感受成功的喜悦。 教学重点： 练习表达秋天所做的事。 给所选的图画配上内容。 课时安排：4课时 第一课时 教学目标： 1、互相交流，加强口头表达能力。 2、交流金秋时节做的事情，从中感觉到的快乐。 3、在说的基础上流利地写下来。 教学过程： 一、创设情境。 同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的快乐，也体现到在秋阳中放飞风筝的乐趣，在这美丽的秋天里，让我们进行一次快乐的展示会，把你感受到秋天的快乐与大家分享，好吗？ 二、快乐展示。 展示自己在秋天里做的事情，学生自由发言。 1、分组交流。 （1）在学习小组内交流。 （2）各小组推荐一名优秀组员向全班做介绍。 （3）集体交流 2、各组代表进行介绍。注意引导学生认真倾听，并养成习惯，鼓励学生对他的发言进行补充，提问及讨论。 3、评选最佳发言人。 4、师总结 对学生在听、说方面的表现情况进行总结，提出希望。 结束语：秋天里要做的事情太多了，希望同学多到户外去，呼吸新鲜空气，多进行体育锻炼，以充沛的精力迎接每一天。 作业： 写一写你交流的秋天的事情，让我们与你一同感觉快乐。 第二课时 教学目标： 1、培养学生的观察能力，自主探究和发展的能力。 2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言、积累语言。 教学教程： 一、我的发现 1、师引趣：汉语的构词非常奇妙，这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么？ 2、学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。 3、交流发现：“黄色”一组词语是由“事物＋颜色”这种构词方式组成，“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词，再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。 4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。 5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的记最多。 二、读读背背 师：我国的语言文字非常非常丰富，有时候人们常常把这些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表示一定的思想感情，我们先来看看这些对子歌。 1、采用多种形式朗读这两须文字，激发学生兴趣。 2、引导学生发现哪些词语是相对的。 3、让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。 4、试着背诵对子歌。 五、我会填 1、口头填空：匆匆地（ ） 快活地（ ） 通过交流，激发兴趣，开启思路。 2、各人在书上填写。 3、读读个人填写的词语，适当组织评议。 六、趣味语文 1、绕口令比赛。 2、鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。 第三课时（习作指导） 教学目标： 1、能抓住秋天的特征来写。 2、内容具体，语句通顺，注意用平时积累的词句。 教学准备： 收集描写秋天的词句，画一幅秋天的图画。 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣。 师：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁了解的秋天最多。 1、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多，引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。 2、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美，展示图画，为学生习作做准备。 二、由说到写，完成习作。 1、说一说你搜集或画出和秋天的图画美在哪里？ 2、同学对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！ 3、学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。 四、朗读欣赏，修改习作。 1、完成习作后，同桌互相读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。 2、各人修改自己的习作。 五、课后活动 举行一次歌颂秋天的习作展。 第四课时（习作讲评） 教学目标： 通过讲评，让学生进一步掌握作文的基本格式。 让学生初步学会修改自己的作文。 激发学生习作的兴趣，懂得景物描写的一些手法。 教学准备：挑几本有代表性的作文。 教学重点：掌握写景的一些方法。 教学过程： 总体评价 这次的习作是写秋天的景色，大部分同学能抓住秋天特有的景色进行描绘，如：落叶、压弯的稻谷、丰收的果园等。特别做得好的是会运用所学的知识，能模仿《秋天的雨》进行描写，有少数同学还会用“总——分——总”的叙述方式。在写景物的过程中还会用上比喻、拟人的手法，这是值得表扬的。 特例评价 1、出示一篇中等生的作文，师先总体评价：秋天果园特有的景象没有描绘出来，还把小喜鹊、小松鼠、小青蛙的过冬方式也写进了果园里。 2其他同学发表自己的看法，说一说可以怎样修改，修改后再读一读、评一评。 师指出这次