对作文批改的思考 (2).docVIP

对作文批改的思考 ? 一、重视作文反馈心态，引爆学生作文激情 ??? 发放作文本时，学生首先看得分，然后看评语，再接着便表现出或欣喜、或满足、或叹息、或怨愤、或跃跃欲试、或心灰意冷……这种种心理表现，我们称之为“作文反馈心态”。而引发种种作文反馈心态的关键是作文批改及评语。 ??? 因此，在批改作文时，要换位思考，考虑到“作文反馈心态”，力争使多数学生的反馈心态呈正值，发挥其激励作用。 ??? 首先，应该通过作文批改，让学生明确作文训练目标，用目标召唤他们获得成功。作文训练应该强化“序”的科学性，努力避免主观随意性。根据训练序列，每次一个训练重点，以此作为作文批改重点，每次批改，一点两点，切中要害，让学生摸得着，看得到。 ??? 其次，应该注意发挥期望的激励效应。批改作文，对学生作文进行评估，若能褒多于贬，鼓励多于批评，给学生更多的成功体验，必能激发他们对作文的兴趣，发挥其巨大的潜能。不少教师常常在作文批改中适时适量地留一两道必须思考而又能激发学生兴趣的诱发性作业，作业的措词充分考虑鼓动性，这很容易引爆学生的作文激情。作文应是一个悬在空中的苹果，要让学生看到并能引起欲望，跳起来又能摘到，才能引起兴趣。 ? ??再次，要善于发现作文中的“闪光点”。在批改那些水平较差的学生作文时，要用放大镜与显微镜去发现、评价他们的优点。有时即使只寻到几个词、句，也要不失时机地加以褒扬。不对的地