我的理想_周建.doc

我的理想 ——人教版小学六年级语文下册习作三教学设计 [教学背景] 教学内容 本节课的教学内容为人教版小学教材六年级语文下册习作三《我的理想》，本课时是口语交际的自然延伸，主要精力放在指导学生列提纲和习作后的讲评上。 二、教学重难点 （一）注意文章的层次性，确定理想合乎现实。 （二）找到实现理想的原因和途径并列出习作提纲。 （三）提高学生有条理地表达的意识和能力。 三、学生情况 本人教授的是小学六年级六（1）班学生，本班学生大都来自农村，自主举手积极发言意识比较薄弱。本次习作与口语交际结合比较紧密，事先在口语交际之后，我让学生回去试写文章，以提高学生的表达意识和能力。 四、教学方式 （一）情景教学 （二）讨论交流 （三） 指导习作 （四）自主评议、修改习作 五、教学准备 （一）互联网 （二）多媒体课件 [教学课题] 《我的理想》 [设计理念] “理想”无疑是人对美好愿望的向往，本次习作就是打开学生的心窗，放飞理想的翅膀，迈向美好愿望的蓝天。 一、紧扣“我的理想”这一主题,在口语交际的基础上,指导学生进行写作。 二、让学生将自己的理想和革命先驱的理想联系起来,受到革命烈士的爱国主义熏陶，继承革命传统教育,懂得为人民服务。 三、激发学生在学习上和生活中为理想而努力奋斗的情感。 四、突出习作主题本身具有的价值,有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。 [教学目标] 知识与技能 学会列提纲，选择自己喜欢的方式畅谈理想。 习作在《我的理想》，内容丰富，表达自己内在的真实体验，感受习作的快乐。 过程与方法 以学生为主体，引导学生在写一写中扎实自己的语言基本功，培养学生的语文综合能力。 情感、态度与价值观 激发学生对生活的热爱，树立远大理想并为理想而努力。 [教材分析] 《我的理想》是人教版小学六年级语文下册第三单元习作课，本次习作是口语交际的自然延伸，不仅突出习作主题本身具有的教育价值，还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。 [教学方法] 一、利用互联网、多媒体课件进行教学。激发学生的思维，使学生树立远大理想，为实现理想努力、奋斗。 二、以学生为主体以学生为主体，指导学生列出简单提纲，引导学生在写一写中扎实自己的语言基本功，培养学生的语文综合能力。 [教学过程] 课前：打开互联网查找收集的关于理想的名人名言。 齐读：理想是人生导航的灯塔，指引着我们前进的方向。 理想是荒原上的一颗种子，燃起生命的希望。 （设计意图：通过互联网查找交流让学生进一步了解和感受“理想”。体会理想对人生的导航作用。） 一、激趣导入 刚才同学们说了很多关于理想的名人名言。是的，理想是人生导航的灯塔，指引着我们前进的方向。理想是荒原上的一颗种子，燃起生命的希望。我们每个人都应该有自己的理想。因为我们心中有理想，我们的人生才有明确的方向，才有为之努力奋斗的坚定信念。这节课，我们就动笔写一写自己的理想。（板书：我的理想） （设计意图：激发兴趣，唤起生对理想的美好向往在的引领下，学生的情绪被快速激活，快速激活学生的情绪不中进入状态，脑海里不停地问自己的理想是什么？引领学生的理想向对别人有益的。）为什么，不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因（板书：），或者一个小小的故事。同桌互相说自己理想的故事，然后小组推荐人说。（设计意图：教师理想在学生讲述的基础上，以教师的理想和学生自然对话，）终有实现理想的那一天。（设计意图：用名人名言来提升学生对理想的理解，体现从感性入手再上升到理性的过程。）出示师：们，，你的心中一定种种关于理想的激情，请你以《我的理想》为题，写你的理想理想背后的故事当然，还有准备为之付出怎样的努力重点要把理想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚，还可以试着运用首尾照应的写法安排自己文章的结构。我这里一份记叙文提纲：：我的理想是什么？心情、辉煌。（设计意图：提纲可以帮助学生理清文章的思结构学生，习作优生在此基础上灵活调整，写出灵动的习作。）设计意图：妙笔生花写的时候，佳作分享1、师：大多数同学的作具体真实感人要求。其中几个同学的习作最为出色。他们是谁呢？出示习作成功名单出示习作，让学生体验成就感。激励学生寻找习作成就感。）、请读自己的习作，并随机追问，引领同学关注习作内容和语言特色。 （设计意图：此从整体引导学生赏析优秀，优秀习作在语言上特色请读自己的习作（设计意图：此）师：古人说：文章不厌百回改。。、用刚才这些修改方法来修改自己的文章。（设计意图：使学生在时间内修改的途径和方法。）（设计意图：这堂课，我的设想是复习口语交际的内容，过渡到习作。在口语交际之后，我已经布置学生回去习作，互相说自己理想的故事我设想不周课堂上让我意外差生怕说错学生有话说，但是不举手说学生很被动。在平时的习作修改中，强化这种，让学生慢慢地养成