新编语文第四册0-33.doc

月 日 星期 总第 94 课时 课题 30 晏子劝齐王 课型 新授 教 学 目 的 知识目的 认读生字，会写“我会写”中的生字。 能力目的 正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目的 激发学生的学习兴趣。 教学 重点 认读生字，会写“我会写”中的生字。 教学 难点 会写“我会写”中的生字。 教学 用具 生字卡片 教学方法 讲授法 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境 导入 探究 新知 讲故事 古代有一个个子很矮的人，他是齐国的大臣， 他去出使楚国…… 2、同学们听了晏子的故事，觉得晏子是个怎 样的人？ 今天，我们就来学习一篇写晏子的课文。 初读课文 自由读课文后思考回答问题： （1）晏子为什么劝齐王？ 认真听讲 自由发表 自由朗读 思考回答 讲故事引入 课文的学习， 激发学生的 学习兴趣。 课堂 练习 布置 作业 （2）晏子怎样劝说？ （3）晏子与齐王求百姓做什么？ （4）求百姓的结果是什么？ 学习字词 出示生字。 让学生自由拼读。 出示带有生字的句子让学生朗读。 指导书写 讨论交流 百姓挖井 庄稼不枯黄 认读字词 书写字词 抄写生字 激发学生 学习字词 的热情。 板书设计： 30 晏子劝齐王 形近字组词 谁（ ） 枯（ ） 堆（ ） 故（ ） 教学反思： 教学的成败得失： 学生的信息反馈： 今后的教学建议： 月 日 星期 总第 95 课时 课题 30 晏子劝齐王 课型 新授 教 学 目 的 知识目的 学习课文内容。 能力目的 理解课文。 情感目的 通过学习认识晏子的聪明机智。 教学 重点 学习课文内容。 教学 难点 通过学习认识晏子的聪明机智。 教学 用具 挂图 教学方法 讲授法 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境 导入 探究 新知 自读文中的重点词句。 结合“词语花篮”进行词语积累训练。 学习课文 读课文找出齐王求鱼的相关的句子。 出示句子 齐王心里很着急，决定向山神求鱼。 齐王说：“那么去求河神吧！” 齐王问：“那我该求谁呢？” 找一找 读一读 找一找 自由朗读 比较齐王求 雨前后态度 的转变，朗读 时应体现出 让学生在朗 读中体会人 物心理的变 化，加强对 课文的理解。 课堂 练习 布置 作业 引导学生朗读、体会句子表达的不同语气 晏子的劝说是逐步的，语气应根据齐王的 态度从“婉转——较婉转——直接”的劝告 来朗读体会。 完成课后练习。 他的心理变 化，从“决定 ——不确定 ——听劝” 。 分角色朗读。 完成课后练习。 让学生在朗 读中体会人 物心理的变 化，加强对 课文的理解。 板书设计： 30 晏子劝齐王 劝 晏子 齐王 有什么用呢 求河神 也没有用 求山神 听从 求百姓 求谁 教学反思： 教学的成败得失： 学生的信息反馈： 今后的教学建议： 月 日 星期 总第 96 课时 课题 31、诺亚方舟 课型 新授 教 学 目 的 知识目的 认读生字，会写“我会写”中的生字。 能力目的 正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目的 激发学生的学习兴趣。 教学 重点 认读生字，会写“我会写”中的生字。 教学 难点 会写“我会写”中的生字。 教学 用具 生字卡片 教学方法 讲授法 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境 导入 探究 新知 出示挂图 这