家乡的景物作t文教学设计.docVIP

《家乡的景物》习作设计 教材分析 “语文园地一”中的“口语交际”和“习作”为同一内容——《介绍家乡的景物》。这是个学生既熟悉又陌生的话题。“口语交际”我们要关注“说什么”、“怎么说”、“怎样听”这几个问题。所谈论的话题，建议根据学生了解到的有关家乡风景，围绕本地区较为熟悉的有代表性的景物展开。 教学目标 1.围绕“介绍家乡的景物”这一话题，进行口语交际。 2.在口语交际的基础上，按一定顺序写出家乡景物的特点及感受。 教学重点 1.选择合适的方式，介绍自己家乡的景物，力求清楚具体；别人讲的时候要认真倾听，可以补充提问，还可以展开讨论 2.学习按一定顺序，清楚地写出景物的特点，通过丰富的想象表达热爱家乡的感情。 教学难点 清楚、具体地介绍自己家乡的一处景物，并写成作文。 课时安排 3课时 教学资源准备 教师：搜集资料，制作课件。 学生：搜集家乡风景的图片、视频；搜集描写自然景物的语句和名家片段。 教学过程 第一课时 口语交际（略） 一、播放视频，激趣导入 1．播放天津旅游宣传片，激发学生口语交际的兴趣。 2．师：通过观看以上视频你有什么话要说呢？ 学生汇报。（如：我们的家乡真美啊！有的地方我还没有去过呢！xx地方我去过……） 3．师：同学们，你们了解我们的家乡天津吗？都了解什么？ 学生汇报。（天塔、水上公园、东丽湖、盘山）(播放课件，出示图片) 【设计意图】通过观看本地区的视频宣传片，不仅激发了学生口语交际的兴趣，同样也扩大了学生口语交际的范围，丰富了学生语言。 二、明了话题，清楚表达 1．师：同学们，看了上面的视频，我想你肯定有自己最想介绍的景物了。 根据学生所选的景物做好分组交流的准备。 2.合作交流，指导练说： ３．师生评议，学会方法： 师：刚才，你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍景物最吸引你？ 通过引导学生互相评价，让学生明白：一是先按照一定的顺序把景物的特点说清楚，还要把自己的感情表达出来；二是不仅要敢说会说，说清楚，说明白，还要会听，听清楚，听明白。 三、全班交流，其他人点评或提问 从语言的使用上给予补充，鼓励学生运用好词佳句丰富自己的表达内容。? 四、布置在生活中的交际 向你的家长或朋友介绍一处家乡景物，请他们点评并加以补充。利用晨读或自习课的时间交流“我的家乡最美丽”。 第二课时 习作指导 一、回忆景物，明确任务 1．导入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。 二、聚焦表达，讨论写法 1．明确习作要求。 （1）指名学生说说写景物文应注意什么。 （2）教师补充，归纳。 A．能把景物的特点写具体。 B．能按一定顺序写清楚。 C．能把对热爱家乡的感情表达。 D．能够展开丰富的想象。 2．写作方法指导：师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。打开书对比找一找。 （1）（课件出示“抓住景物的特点写具体”） 写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。 （2）（课件出示“按照一定的顺序写清楚 ”） 条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。 （3）（课件出示“带着自己的感情写真实”） 感情真挚。 （4）（课件出示“展开丰富的想象写精彩”） 想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。 3.我口说我文。 （1）让学生说一说想写哪一处景物，准备按照什么顺序写。 （2）写出景物的什么特点。同桌互相说一说想写的内容。 （3）用怎样语句表达自己的感情。 （4）展开哪些丰富的想象，才会吸引人。 指名学生在全班交流，同学评议，评一评有没有顺序，是否抓住特点，说清楚了没有，用了哪些好词佳句。 【设计意图】适时地借助课文这一资源进行作文的指导，方便实用。 三、尝试写作，巡视指导 1. 学生写作，教师巡视。努力对大部分学生的习作进行点拨。（重点提示写作内容的清楚、具体） 2. 尝试给自己的文章加上一个合适的题目。 板书设计 家乡的景物 ? 抓特点写具体 ???????? 按顺序写清楚 展想象表真情 ???????? 第三课时 习作赏析与评改 一、列举实例，师生评议 1. 宣读典型习作或语段、语句。 分别选取中等和优等学生习作进行宣读，请同学们进行点评。既要找出优点又要找出不不足，还要结合自己的习作进行反思。 2. 肯定亮点，师生赏析。 （课件出示习作《