IEP之必須性.ppt

常用檔案下載 登出系統 當您完成階段性的IEP工作，請記得點選 [登出系統] 以登出系統，以免有心人士進入系統窺視您的個案之隱私。 上傳與搜尋對應欄位 有愛無礙臉書粉絲頁 /daleweblove 請給我們一個讚! 補充說明：彈跳視窗設定 * 因應學生認知或學習功能缺損程度與需求，來調整教材： 1.認知或學習功能無缺損之學生 2.認知或學習功能輕微缺損之學生 3.認知或學習功能嚴重缺損之學生 4.認知或學習功能優異之學生 特殊教育課程與教學調整計畫 課程調整方法： 1、學習內容的調整：可採加深、加廣、簡化、減量、分解、替代、補救、實用、矯正等方式，調整各項能力指標，再以課程與教材彈性調整決定教學及學習內容 2、學習歷程的調整：依特殊需求學生的需要，採工作分析、多元感官、直接教學、多層 次教學、合作學習、共同合作教學等教法，並配合不同教學策略及活動 3、學習環境的調整：提供特殊需求學生安全、安心且無障礙的學習環境 4、學習評量方式的調整：採動態評量、檔案評量、實作評量、生態評量與課程本位評量等多元評量方式，充分瞭解學生的學習歷程與成效，做為課程設計及改進教學的參考 特殊教育課程與教學調整計畫 學年學期目標適配相對應能力指標 適用普通教育課程教材 部分適用 不適用 課程教材內容擇一或多項調整 簡化 替代 補救 實用 矯治 充實 降低難度 減少份量 目標分解 學習替代