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「小學常識科」科學與科技教學研討會 梁偉業 香港科技教育學會 2004年11月20日 科技教育模式TE Model Solving the Problem : (解難) 從專題為本至解難為本的科技學習活動 Exploration: (探究) 模組, 實驗, 小習作,..等. Presentation: (展示) 口述表達, 語文運用, 圖像傳意, 包裝, 市場推廣, 宣傳 Actualization: (體現) 施行, 實踐, 評估 甚麽是科技學習活動？ 發展科技素養 全面的（holistic） 有方向性 (purposeful)，用者需要 (user’s need) 主導 有情境 (context) 有挑戰性 (challenging) 歡愉的 (have fun) 實作 (hands-on) 的學習經驗 「綜合者」(integrator) 科技學習活動教學技巧 不要過份强調「設計循環」的順序性 創意空間 設計因素分析 善用「評鑑解決方案」活動 情境和幻想空間 全面性(holistic)的教學和評估 在適當時候強調和突出個別科目學習要點 資源與設備 盡量運用簡單工具/文具 活用簡單模具以加快製作流程/減省繁瑣步驟 善用環保/循環再用物料 使用可再用材料 使用免費軟件 學會所提供的服務 工作坊 教案提供 聯網地域支援中學 科技教育專業知識發展計劃 學校巡禮 教城學科天地 iWorld 設計與科技園地 參考資料 《小學常識科課程指引（小一至小六）》 《科技教育學習領域課程指引（小一至中三）》 《學會學習──學習領域科技教育諮詢文件》 香港公開大學【小學教學：常識E334C單元九「科技學習活動與設計循環」】課程（刊印中） Thank you! antony@robot.org.hk 架構創意空間 全面性的評估重點 實際學習經驗 學習過程與完成品並重 持續性評估 小組評估 參考【學習領域科技教育諮詢文件】附錄7「科技教育在各學習階段的學習重點」 太陽能模型車 工具 用兩把紙角尺和一把直尺便可以了！ 運用模具進行批量生產(鑽孔) * * 範例 辨別需要和問題 分析設計因素 發展和訂定解決方案 所需的知識和製作技術 帶領活動的進度 評鑑自己的設計 創意空間廣闊 (學生自主) 創意空間收窄 (教師帶領) 玩具車 外貌 結構 物料 功能 用者喜好 安全 動力來源 行走方法 組成部分 用者安全 製作安全 流行卡通人物主題 年紀 性別 造型主題 色彩 各部份使用的物料 加工方法 電＋馬達？ 彈簧？ 老鼠夾？ 風力？ 滑行？ 輪子？ 輪子 輪軸 車身 ….？ ….？ ….？ 切割 造型∕磨邊 接合 鑽孔 表面塗裝 無毒表面塗裝 沒有鋒利邊和角 如何找到圓心以安放車軸? 鋼尺、游標尺、角尺 膠尺、紙角尺、鎅刀 手電鑽 x x x x 為何這是圓心? 請思考半徑的概念。