3-2磁感应强度磁通量.docVIP

北京丰台二中教案纸 章节 选修3-1第三章第二节 课题 磁感应强度 磁通量 课时 2 课型 新授课 教 学 背 景 分 析 教材分析： 磁感应强度是电磁学的基本概念之一，是本章的重点。同时，磁场对磁极和电流的作用力(本质上是磁场对运动电荷的作用力)远比电场对电荷的作用力复杂，如何寻找描述磁场强弱和方向的物理量是本章教学的一个难点。用小磁针N极受力方向定义磁感应强度的方向，用电流元受磁场力与电流元之比定义磁感应强度，符合学生的认知水平。可以通过演示实验与电场强度的定义类比来突破难点，形成磁感应强度的概念。 （三）情感、态度、价值观： 在磁感应强度概念的建立过程中培养探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。 重点 磁感应强度概念的建立 难点 磁感应强度概念的建立 教具 条形磁铁、蹄型磁铁、导体棒、电源、导线等。 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 新 课 播放两个视频：磁悬浮列车简单原理，巨大的电磁铁起重机吊起重物 问题：（1）、磁极间的相互作用需要接触吗？ （2）磁场有强弱、有方向吗？ 【演示实验】如图，通电电磁铁吸引别针，改变电磁铁中电流的大小，可以看到，吸引别针的多少不同，引导学生在观察现象的基础上思考：这一现象说明什么问题？ 问题：怎样表示磁场强弱？ 引入新课——第二节：磁感应强度　　　 观看视频 思考 回答问题 结论：实验现象说明两种情况中磁场强弱不同。 利用磁场的一些有趣图片等，激发学生的兴趣、求知欲。 磁 感 应 强 度 的 方 向 问题1：用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？ （课件展示） 我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。 【演示】 演示小磁针在磁铁周围的不同位置指向不同，说明小磁针受力方向不同，磁场方向不同。 电场和磁场都是客观存在的。电场有强弱和方向，磁场也有强弱和方向。 思考：电场强度的方向是如何规定的？对研究磁感应强度的方向有何启发？ 结论：在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，即磁感应强度的方向。 拓展：把各个小磁针的指向连成线，也能描述磁场的方向，后来物理学家把它称为磁感线，其切线方向也为磁场方向。 类比：用电场强度来描述电场的强弱和方向。 规定正电荷所受电场力的方向为该点的电场强度的方向。场强的方向是从电荷受力的角度规定的。小磁针放入磁场中会受到磁场力的作用，因此，磁场的方向可以从小磁针受力的角度规定。 磁场与电场的类比，帮助学生理解磁场相关概念。 磁 感 应 强 度 的 大 小 问题1：在电场中，我们通过电场对电荷的作用力来了解电场的性质，磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究？ 不能。因为小磁针不会单独存在一个磁极，小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱，即无法定义磁感应强度的大小。 问题2：那如何研究磁感应强度的大小呢？ 磁场对磁极有力的作用，磁场对通电电流也有力的作用。 无法从小磁针受力的情况研究磁感应强度的大小，转换一下思维，是否可从电流在磁场中受力的角度去研究？ 实验前让学生明白：在物理学中，把很短一段通电导线中的电流I与导线长度L的乘积IL叫做电流元。但要使导线中有电流，就要把它连接到电源上，所以孤立的电流元是不存在的。 教学任务：实验探究磁场对电流的作用力跟电流、导线长度的关系。 问题3：磁场对电流的作用力大小跟哪些因素有关呢？ 回答问题 思考 学生提出猜想：磁场对电流的作用力跟导线与磁场有关、跟电流的大小有关、跟导线的长度有关、跟磁场方向有关 等等。 设疑 研讨 猜想 探究磁场对电流的作用力跟电流、导线长度的关系。 实验原理： 线圈不通电时，所受重力和弹簧秤的弹力平衡，读出此时弹簧秤的示数即为线圈的重力。当线圈通电时，保证线圈所受安培力方向竖直向下，线圈达到新的平衡，此时弹簧秤的示数为线圈重力和安培力之和，减去线框的重力即为此时所受安培力的大小。改变电源的电压或滑线变阻器的电阻，从而增大电路中的电流，记下每一组电流所对应的安培力。 实验步骤： 按照电路图连接电路，滑线变阻器连入电路的电阻最大，电流选择３Ａ量程，保证电流从正接线柱流入，负接线柱留出。学生电源的量程选择１２Ｖ，打开开关，接通电流，观察线框的运动情况。若线框向上运动，弹簧秤的示数减小，说明安培力方向向上，通过改变电源正负极的接线柱，从而改变电流方向，使得安培力方向竖直向下。线框平衡时读出弹簧秤的示数。滑动滑线变阻器，改变电流，多测几组数据。 指导学生完成数据分析。 图像法分析。 师生共同总结实验结论：