佩佩 浅谈对幼儿美术的多样性 论文 正确.docVIP

浅谈对幼儿美术的多样性 【内容摘要】： 《纲要》中指出：“儿童绘画是一种轻松愉快的游戏形式。”根据幼儿的兴趣爱好自由选择材料，幼儿感兴趣，才会主动思考，自觉行动。在美术活动中，我们应该尊重幼儿的意愿，培养幼儿的兴趣，并在幼儿兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心和创造力发展想象力和创造力。 美术活动是幼儿通过操作美术材料表达自我认知与情绪情感的一种活动，它具有很强的可操作性，是幼儿喜欢的活动之一。对于年龄小的幼儿来讲，只有把握幼儿的年龄点、兴趣点、个性点进行教育，才能充分实现美术活动对幼儿的教育价值。 一、把握幼儿的“说”，培养幼儿的美术兴趣。 在美术活动目标中，说的最多的就是“培养孩子的美术兴趣”。2--3岁的孩子一般都喜欢涂涂画画，可他们的绘画水平较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受，但是可以让幼儿来“说”。在美术活动中，幼儿常常把自己的喜悦、快乐、悲哀、烦恼都倾注出来，使之成为他们自己天真的语言，他们时而自言自语，时而互相对话，表述欲望非常强烈，据此，我把美术活动与训练幼儿说话有机地揉合到一起，收到了比较好的效果。  1“桔子”时，先让幼儿说一说吃过桔子没有，味道如何，你吃的桔子是什么颜色的呀？有的说：“我吃的桔子是黄黄的。”也有的说是“绿绿的”……幼儿越说越兴奋，也激发了幼儿绘画的兴趣。 2、通过幼儿体验感知在画时说画的趣味性：幼儿的自我约束能力差，坐不住，喜欢伴随着自言自语，这时让幼儿放心的边画边小声说，那就能激发他们绘画的兴趣，使他们能够大胆的表现自己的感受。例如：在涂色时，让幼儿边说”来来回回”或”上下上下”朝一个方向涂色；在画眼泪时让幼儿从娃娃脸上去观察娃娃的心情是这样的，边说“哭吧、哭吧、幼儿便在不知不觉中画出了长长短短的竖线。练习画直线可以说“开火车”让幼儿在“呜……”声中提起画笔画起来。孩子们边念边画，很快在不知不觉中一副漂亮的图画就画好了。如教幼儿用泥塑苹果时，我就编了一首儿歌：“搓搓搓，搓成一个小圆球，上下轻轻压个坑，中间再插一根柄”。在教幼儿画小猫时，我边画边念：“有间小房子（头）开着两扇窗子（耳）， 挂有一个帘子（额），住着两个孩子（眼），合用一口锅子（嘴），每人一双筷子（胡子），房下有个土墩子（身体），旁边有个钩子（尾巴）。这样幼儿在操作时兴趣很高既掌握了操作要领，也练习了说话。 3、通过幼儿体验感知在画后说画趣味性：欣赏孩子的画，第一要点便是善于发现孩子画面中的情感，用孩子的眼光看懂孩子的画。而更重要的，是要引导孩子在欣赏中获得审美情感感受的同时更好地掌握绘画技巧，对于正处在敏感期的孩子来说，用笔画画是他们的内在需求，我们给予孩子成长最大的帮助就是倾听他们的心灵之语，让孩子在生活中感受艺术之美，在情感熏陶中提升审美情趣，在活动中提高绘画技能，获得心灵感悟。“画后说画”有助于我们了解幼儿的画，而且通过幼儿与老师间的对话让老师更好的了解幼儿的想法。如在涂色好桔子后，老师明明要求涂黄色，幼儿却要涂红色，还说：“我吃过这样的桔子！”还有一次在粘贴动物的过程中，有几个幼儿就是把动物倒着粘，一问才知道，幼儿送小动物回家后，想让它睡觉了。是啊！孩子的每一个行为后面都有她的理由。只要教师问了幼儿说了，才会更利于幼儿创作的发挥。每个幼儿把自己的画，用故事的形式讲出来。一般是先让幼儿自言自语说，然后分成小组交流，最后挑几幅特殊的作品让幼儿自己上台拿着说画的内容。在幼儿说自己的画的时候，一些在画的时候没有考虑到的东西，通过说，进一步完善了画的内容，为进一步创作奠定了基础。说别人的画是指观看别人的作品，根据幼儿自己的理解，用故事的形式进行“说画”。在说别人的画的时候，不同的幼儿来说同一幅作品，会有多种的理解，多种的观点，说的时候既是幼儿对别人所作的画的一种全新的诠释，也是幼儿本身的一次口头的二度创作；既能帮助幼儿自己加深对创作的理解，同时也是发现了全新的创作角度，所以是一举多得的好事。 “说”，对培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿思维的发展，有着不可低估的作用。二、使用多种“渠道”，感受美术活动的乐趣。 1、运用材料多样化，调动幼儿的积极性：美术活动涉及的材料是丰富多彩的。在我们生活中有许多可以用来作画的东西各种各样的工具，材料可以使孩子感到画画像游戏一样，因此在美术活动中，除了让幼儿用各种笔画画之外，还要为他们准备了大量的辅助工具，如：海绵、蔬菜头、小汽车、抹布等。因为对幼儿来说，尝试、使用这些材料本身就是一种好奇心所致的探索行为。例如:在教孩子们用蔬菜头印画美丽的花朵时,幼儿围坐在我的身旁，看着、听着、模仿着老师讲述和示范蔬菜头印花的技巧。开始印画了，孩子们搬着小椅来到了自己喜欢的颜料旁坐了下来