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小学数学单元作业设计
一、单元信息
基本信息学科年级学期教材版本单元名称
数学六下人教版四、比例
单元组织√自然单元重组单元
方式
序号课时名称对应教材内容
1比例的意义P38
课时2比例的基本性质P39
信息3解比例P40——P42
4正比例P43——P44
5反比例P45——P50
6比例尺P51——P56
7图形的放大与缩小P57——P58
8用比例解决问题P59——P62
9整理和复习P63——P54
10★自行车里的数学P65——P66
二、单元分析
本单元内容包括比例的意义和基本性质、正比例和反比例的意
义、比例的应用。本单元知识由实际问题引入，通过学习，体会比例
在生产生活中的应用，提高应用所学知识解决实际问题的能力。正比
例和反比例的意义渗透函数思想。成正比例和反比例的量反映的是两
个变量之间的依存关系。本单元通过实例、列表等形式体会变量之间
的关系。通过图像表示两个变量的关系来加深对正比例关系的理解。
三、单元学习与作业目标
理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例
量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。
认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有
坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计
出另一个量的值。
了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距高或
实际距离。
认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单
图形放大或缩小，体会图形的相似。
学习函数思想和辩证唯物主义思想。
四、单元作业设计思路
分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现
课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性
化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：
五、课时作业
比例的意义
基础性作业
在比例3：12＝6：24中，如果将第一个比的后项加6，第二个比的
前项应加（）或者乘以（），比例才能成立。
下面哪组中的两个比不可以组成比例（）
115145
A.6：9和9：12B.1.4：2和7：10C.：和：D.：和2.4：
258456
2.5
发展性作业
判断：
15：75和18：90能组成比例。（）
在3：4=9：12中3和4是比例的外
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