直角三角形判定.pptVIP

* * * * * 5.8 探索直角三角形全等的条件 真理中学分教处 黄河 一 教材分析： 1 教材的地位和作用： 2 教学内容： 3 教学目标： 4 教学重、难点： 二 教法： 三 学法： 四 教学工具： 五 教学过程： 教学过程： 一创设情景 提出问题 引入新知识 二动手操作 探索发现 六加强练习 提高能力 三深化理解 提高认识 七归纳总结 深化认识 四归纳小结 发散思维 八创新与应用 五灵活运用 巩固加强 九作业布置 加强复习 问题1：如图，舞台背景的形状是两个直角三角形，工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，你能帮他想个办法吗? 一 创设情景 提出问题 引入新知识 问题2： 当每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量,而且他只带了一把卷尺时,能完成任务吗? 工作人员测量了每个三角形没有被遮住的直角边和斜边,发现它们分别对应相等,于是他就肯定“两个直角三角形是全等的”。你相信他的结论吗? 做一做 已知线段a、c(a﹤c)和一个直角α，利用尺规作一个Rt△ABC,使∠C= ∠ α ，CB=a，AB=c. a c α C M N B A ⑴ 作∠MCN=∠α=90°; ⑵ 在射线CM上截取线段CB=