游戏课堂,快乐成文小学生游戏情景作文教学j研究课题实验结题报告.docVIP

游戏课堂，快乐成文 ——“小学生游戏情景作文教学研究”课题实验结题报告 摘 要 通过对本班学生的作文现状进行调查与分析后,采取培养写作兴趣、引游戏入课堂、指导写作方法等方法进行作文教学，使学生真正实现“游戏课堂，快乐成文”。 关键词 游戏 课堂 兴趣 方法 交流 作文教学是语文教学的核心环节，也是最具探索性、挑战性的环节。长期以来，“为作文而作文”的教学模式禁锢了语文教师的教学思路，学生更是“畏作文如虎”，激不起写作兴趣，更谈不上提高写作水平了。然而，“兴趣是最好的老师”，兴趣是作文最重要的内驱力，也是学生写好作文的首要前提。游戏是培养学生兴趣的方便最快捷的手段之一。游戏能充分调动学生观察、思维、表达、写作的积极性。我们应尽量将作文的选题、内容的安排在有趣的活动、游戏中，让学生在快乐的参与中，引发写作的兴趣，从而养成易于动笔，乐于表达的习惯，使之成为写作的主人。为此，我将游戏引入到作文课堂，利用精心设计的集科学性、趣味性和系统性为一体的游戏作为教学方法，通过作文课堂教学加以实施，激发学生的写作兴趣，于2009年10月开始了游戏课堂，快乐成文——“小学生游戏情景作文教学研究”的课题研究。 首先要做好这项工作，首先必须认真调查学生作文现状，摸清学生“作文难写”的症结所在。我从事的是小学中段的语文教学工作，曾在班上进行过调查。从调查结果看出：目前本班约有三分之二的学生喜欢