2012年～2014年安徽中考物理与复习建议概论.doc

2012年～2014年安徽中考物理试题分析与复习建议 （一）试卷结构分析 2012~2014年安徽中考物理试卷结构设置表 年度 填空题 选择题 实验题 计算与推导题 总题量 总分 题量 分值 题量 分值 题量 分值 题量 分值 2014 10(16空) 28 7 21 2 19 3 22 22 90 2013 10(13空) 26 7 21 3 20 3 23 23 90 2012 同2013年 从表中可以看出，中考试卷的结构和分值趋于稳定，变化很小，表现在：2014年与前两年相比，实验题中少了1题，试卷的总题量由原来的23小题变为22小题；填空题多了3个空，并出现了前三小题一空1分现象；填空题分值增加了2分，而实验题、计算与推导题各减了1分。 （二）命题特点分析 1．注重“双基”的考查。基础性主干知识——全面覆盖“反复考”；非基础性、非主干性的知识——“轮考”，不刻意追求一份试卷对所有知识的全面覆盖，更好地突出了对初中物理主干知识（力、电知识）的考查。 2．注重实验探究能力的考查。物理学是一门以实验为基础的科学，注重过程和方法的科学探究是新课程教学的重要内容，中考试题加大过程与方法的考查力度，避免学生学习时“坐收渔利”的惯性思维，通过对实验原理的分析、实验数据的处理、误差分析、实验方案的评价以及实验中出现的具体现象的解释，来作为探究能力的落脚点。 3．注重数学和物理的联系。体现数学知识的 “工具性”特点，也是近几年安徽中考物理一贯秉承的风格。 4．注重初高中知识的衔接。始终注重初高中知识衔接是安徽中考物理的最大亮点。试题不同程度地体现了初、高中的结合，有意识地关注了初、高中教学的衔接，利用初中生熟悉的情景和知识储备，自然引申至高中内容，在考查学生能力的同时具有一定的选拔功能。 （三）命题内容分析与复习建议 1．声现象 年份 题型 题号 命 题 点 分值 2014 填空 2 声音特性的辨识（音调） 1 2013 选择 11 声音的产生与传播、声音特性的影响因素（响度、音调） 3 2012 填空 3 声音特性的辨识（响度） 2 【复习建议】试题一般结合生活实例或教材图片考查声音特性的理解，以生活素材为背景，考查发声体的判断和声音特性的辨识。因此，在复习中要引导学生结合生活实例对声现象进行思考和分析。 2．光现象 年份 题 型 题 号 命 题 点 分值 2014 2013 计算与推导 22（2） 根据平面镜成像作图寻找最短路线 3 2012 填空 6 根据入射光线与界面的夹角、反射光线与折射光线的夹角，求反射角、折射角的大小 4 【复习建议】试题结合生活中的光现象、教材图片为背景单独考查，其中2013年第22题的考查形式比较新颖，体现了数理知识的结合。复习中要能正确作出有关光现象的光路图：如光的反射、平面镜成像、光的折射；要注意与数学知识相结合的考查形式，如：平面镜成像对称性证明、光行时间最短原理等；要理解光路的可逆性原理。能对探究“光的反射定律、折射规律”的实验过程作出正确的说明，并能得出正确的结论。 3．透镜及其应用 年份 题型 题号 命 题 点 分值 2014 计算与推导 22 （1）凸透镜成像规律作图（根据物体和像找焦点） （2）证明： 7 2013 实验 18 探究凸透镜成像规律： ①1倍焦距内光屏上呈现光斑的形成原因； ②观察物距在1倍焦距内成像的操作步骤。 6 2012 选择 13A 凸透镜成像规律的应用（投影仪） 0.75 【复习建议】试题主要结合图片在填空、选择、实验题中考查凸透镜成像的作图、成像规律及在实验题考查操作要求。其中2014年比较创新，推导凸透镜成像公式，一方面体现了数学知识在物理解题中的运用（相似三角形的性质），另一方面体现了初高中知识的衔接（原题见人教版高中物理课本选修23》第18页，涉及密度单位换算：g/cm3化为kg/m3) 2 2012 填空 10（2） 密度计算() 2 实验 18 用天平称物体的质量（调节天平横梁平衡的步骤） 4 【复习建议】试题主要在实验中考查天平、量筒的使用及读数、实验步骤的说明，密度的计算及其单位的换算等。复习中要学会天平量筒的正确使用；理解密度概念，能用天平和量筒测量一般物质的密度；学会实验误差的分析及实验方案的评估；能用密度公式进行简单计算；能用密度知识解释生活中的一些相关问题。 5．机械运动 年份 题型 题号 命 题 点 分值 2014 填空 1（2） 速度单位的换算（km/h化为m/s） 1 选择 13A 刻度尺的选用 0.75 2013 填空 1 运动与静止的相对性（根据参照物判断物体的运动状态） 2 计算与推导 22（1） 时间的计算（） 3 2012 填空 1 运动与静