小学三年级语文六单元教案鲁教版.docVIP

21、寓言两则 教学目标： 1、学会本课的生字生词，能够正确读写。 2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。 3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重点、难点： 体会两则寓言的寓意。 教学准备：相关教学课件 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时（亡羊补牢） 一、提问导入。 1．同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗?(板书：寓言) “寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。 今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。（板书） 2．读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？ （“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。） 3．谁能连起来把题目解释一下？ （羊丢失以后修补羊圈。） 二、出示导学案, 学生自学，教师巡视指导。 1．画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。 2．边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？ 三、检查自学，明标定向 1、指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。 “羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juan”，不要读成“quan”“窟窿”的“窿”读轻声 2、检查字形 “叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。 “悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。 “修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点” 三、精读示导，理解寓意。 出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？ 养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？ 开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。 后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。 结果：从此，他的羊再也没有丢过。 四、扩展延伸 1．明确寓意。 这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚 2．联系实际，谈感想。 五、达标验测 1．看拼音写词语 Ku long diao zou （ ） （ ） 2．按课文内容填空： 《亡羊补牢》中，“亡”的意思是----------，“牢”的意思是---------“亡羊补牢”告诉我们————————————。 板书： ?亡 羊 补 牢 ???????????????? 丢失 圈 第二课时（南辕北辙） 一、复习导入。 今天，我和同学们合作，学习一个新的寓言故事。 板书课题：南辕北辙 请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？ 二、出示导学案 1．请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。 2.在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。 遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。 三、检查自学，明标定向 1.课件出示词语，抽读各小组的学生。 2、教师启发学生找找生字的特点，比如： “辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。 “固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“坚固”、“牢固”。 “驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字在电视广告上见过。 四、精读示导，理解寓意。 1．请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。 2．我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清车下的人跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？ 3．分角色朗读课文，读后学生评价。 4．请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。 四、质疑讨论 1、同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？ 不是车下的人不明白，是而车上的人不明白。因为通过读书我们知道，是车下的人告诉车上的人去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的人不明白。 2、老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价 通过学习本文，你明白了一个什么道理？ 3、体会寓意： 通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。 五、表演课文。 下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演） 六、知识延伸 1．假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？ 2.如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你该怎么办呢？ 复述《南辕北辙》的内容和寓意 七、达标检测 1．看拼音写词语 quan gao che