语文5 和6单教案 Microsoft Word 文档.docVIP

识字5 第一课时 (45) 教学目标 学会本课7个生字。理解由生字组成的词。 教学重难点 识字并初步认识一些常见军事装备和一些军事术语 教学准备 识字卡片 教学过程 　一、导入 　　　1 今天学习一篇和军事装备、武器有关的字词 　　　2 板书课题，齐读 　　二、初步看图，读文 　　　1 看图，图上都画了什么？哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？ 　　　2 自由读文，要求：看清音节，读准字音 　　三、图文结合，理解词意 　　　1 根据学生回答，相机出示相关图和词语 　　　　手枪 步枪 机枪 站岗 巡逻 巡航 　　　　 飞机 潜艇 导弹 哨所 领空 海疆 　　　（1）相机点拨以下词语 　　　　　“巡、弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音 　　　（2）借助拼音，读准字音 　　　（3）指名读，齐读 　　四、识记字形，指导书写 　　　1 教学新部首 　　　2 教学生字字形，书空 　　　3 学生描红书中田字格里的生字 　　　4 教师范写，指导写字技巧 　　　5 学生仿影，临写 　 第二课时 (46) 教学目标 初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育。培养热爱人民军队的思想感情。 教学重难点 识字并初步认识一些常见军事装备和一些军事术语 教学准备 教学过程 　一、复习 　　　1 读词语卡片 　　　2 朗读课文 　二、质疑解疑 　　　1 请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解释 　　　2 讨论交流 　　　3 齐读生字词语 　三、拓展延伸，发展语言 　　汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或请教他人，收集课文以外的武器装备的名称以及图片 教学感悟与反思 《识字5》。本课词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。　　二、初读韵文。 　　1、打开课本（第72页），自由读韵文。 　　（要求：读准动物名称，声音响亮。约2遍） 　　2、检查读韵文，正音。 　　1）分组读，每组一行。 　　2）开火车读词。 　　3）指名读，相机认读生字。 　　3、给动物挂牌。 　　（把韵文中的词标上序号，在图中把序号填到相应的动物身上） 　　三、学习韵文。 　　1、看图认动物（读词）。 　　2、看来大家都认识这些动物了，你了解它们吗？ 　　1）指名介绍动物。 　　（学生介绍自己所知道的相关资料，适当补充。渗透爱护动物的教育） 　　2）老师针对学生不熟悉的动物做介绍。 　　（鼓励学生查找资料，扩大视野） 　　3）小组合作交流。 　　（介绍自己最喜欢的那个动物，注意说话听话的要求） 　　3、说话训练。 　　（大森林里的动物真多啊！有________的______，有________的______，还有________的______。） 　　四、指导熟读。 　　1、动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。 　　2、练习读。 　　（尝试读出自己对动物的喜爱、害怕） 　　3、指出韵文的特点，提醒注意停顿。 　　4、齐读，比赛读。 　　五、知识巩固。 　　1、游戏一（判断）。 　　跳远冠军是（仙鹤　袋鼠） 　　四不象　是（老虎　麋鹿） 　　2、游戏二（猜谜）。 　　有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。（大象） 　　像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。（仙鹤） 　　是一头乱发的万兽之王。（狮子） 　　它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀。（孔雀） 　　补充： 　　森林医生（啄木鸟） 　　沙漠之舟（骆驼） 　　六、指导书写。 　　1、狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写“狮”和“虎”这两个生字，看谁写得最漂亮。 　　2、请学生分别说说，怎样写才漂亮。 　　3、老师示范写“虎”。 　　4、学生在书上描红，认为写好了就写到田字格中。 　　附。 　　打印：（词） 　　　　　　　　狮子　猴子　猩猩　斑马 　　　（判断题）仙鹤　袋鼠 　　　　　　　　老虎　麋鹿 　　小黑板： 　　大森林里的动物真多啊！有________的______，有________的______，还有________的______。 第二课时 (48) 教学目标 对