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关于德育教学中课堂导入的若干思考 作者：张国胜 摘要：在英语中有一句名言：“A good threshold is half don.也就是说，良好的开端是成功的一半”。 这句名言告诉我们课堂导入在德育教学中，意义重大，事关教学的成功与否。因此笔者从课堂导入的概述入手，分析良好的课堂导入有哪些作用，阐述目前课堂导入存在的问题，最后提出如何进行课堂导入，来提高教学效果。 关键词： 课堂导入 德育教学 作用 效果 课堂导入的概述 （一）课堂导入的概念 所谓课堂导入，是指在正式讲授新知识前的开场白，课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。好的课堂导入，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，立刻能够引起学生注意力，激发学生的兴趣，使学生很快进入课堂教学。因此，课堂导入应追求导入艺术化、情感化，为课堂教学艺术化创造一个良好的开端。 良好的课堂导入在德育教学中的作用 1.好的课堂导入，能够给学生一个好的开端。 俗话说：一年之计在于春，一天之计在于晨”确实，一个好的课堂导入，不仅是一个成功的开始，而且能够给学生注入一剂强心针，让学生一天都感觉精力充沛、信心倍增，心情愉快。古人云：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”告知我们，一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础。此外，在德育课导入中，教师风趣幽默的语言，充满激情的讲解，漂亮美观的板书，一首美妙的乐曲，都可以吸引学生注意力，激发学生学习新课的兴趣。 2.良好的课堂导入，能够提高教学效果，增强师生的自信心和喜悦心。 好的导入是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导入是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。一堂成功的德育课，犹如一座有价值的知识宝库。教师必须懂得如何开启宝库，带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言，经历峰回路转的环节，完成启迪学生心智的教学任务。例如，我在讲到《和平统一，一国两制》这节课时，我采用台湾作家——余光中的——《乡愁》来导入新课，来唤起学生心灵的震撼，激发学生的爱国热情，从而为课堂教学烘托一种很好的气氛，为课堂教学打下良好的开端。 目前德育教学中课堂导入存在的问题 1.课堂导入时间分配缺少科学性 在现代德育课的教学中，部分教师为了强调课堂导入的效果性，长时间进行课堂导入，占据课堂的大部分时间，从而影响了讲课的新内容。一般来讲，在德育课教学中，课堂导入时间控制在3分钟左右为最好，一般不要超过5分钟。因为导入的时间过长或过短都不可能是成功的课堂导入，倘若导入时间过长，就会显得喧宾夺主，不仅会使课堂导入显得庸俗繁杂，而且会影响整节课的教学进程。如果导入的时间过短，就会使课堂导入显得苍白无力，达不到预期的教学目的和效果。 2.课堂导入缺乏艺术性，很难激发学生兴趣。 俗话说，兴趣是最好的教师，注意力是学生的先导。但是在现代职业教育中，教师进行课堂导入往往缺乏艺术性，机械的进行课堂导入。如：上节课我们给大家讲述的什么内容，这一节课请大家翻开课本多少页。这种课堂导入很随意，缺乏艺术性，很难激发学生兴趣，影响课堂教学的有效开展。 在德育教学中如何使用课堂导入。 1.掌握多样的课堂导入方法 在现代教学中，作为一名德育教师，要想更好地掌握课堂导入，提高德育教学的质量，有必要掌握一些必备的课堂课堂导入方法。在德育教学中，有很多教学方法，例如：问题式导入、演讲式导入、简述式导入、直观式导入、质疑式导入、新闻式导入、情景式导入、案例法导入。除此之外，笔者认为还有音乐感染教学法、故事导入法等。就课堂导入而言，还有很多的导入方法。俗话说：教无定法，贵在得法；导入有法，但无定法。在教学中，教师可以采取灵活多样的开场白， 使德育课象磁铁一样，紧紧吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，激发学生的思维，从而达到最佳的教学效果，完成教学目的。 2.课堂导入要注意艺术，吸引学生注意力，调动学生情感　　 常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，来提高学习效率。我们知道，新颖的引言，巧妙的导语，是使学生进入学习意境的重要手段，是每节课不可缺少的环节，古人把新课开头比作“风头”，即开头要象凤凰那样吸引观者。明代文学家谢榛谈及文章的开头时说:“起句当如爆炸,骤响易彻。”笔者认为，一堂德育课的开始,也应该如此。众所周知，一堂成功的德育课不仅要有一个好的