2012說课.docVIP

教学设计的语言表达——说课 说课是教学设计思路的语言表达方式。由于不仅可以检验教师语言表达能力，还能看出他教材把握水平，教学设计理念的定位程度和设计思路是否流畅等；而且不需要很多设备，用时少。在短时间，能内较多的直观地考察应聘人员。近年来成为用人单位初步的筛选手段，因此，它成为师范生必须掌握的基本技能之一。 根据生物学科的特点，其说课应该包括这样5个部分： 说教学需要 就是解释学生为什么要学习这节课。学生为什么要学习这节课呢？一般又有两重因素： 1.1.教学序列的需要 生物学概念是有一定序列性的，不了解生命的物质基础，很难理解生物的生理过程。课程的展开总是循着“由浅入深、由表及里、由简单到复杂”的规律的。生物学的事实、概念、原理和规律之间是有一定联系的。这种联系有时是庞杂的，必须有计划、有目的地带领学生进入教学内容，如抽丝剥笋般地娓娓道来。不同的内容所反映的辩证思维不同，锻炼能力不同。教学设计时，教师应该清醒认识生物学教学规律，深入理解把握教材的内容结构。 2.2.学生成长的需要 生物学又是与生产生活紧密相连的。它可以解除学生成长中的困惑与烦恼，帮助学生理解国家的大政方针，如“可持续发展战略”、“优生优育基本国策”等。引导学生科学地参与社区乃至国家的民主管理，如“学校的绿化方案”、“社会主义新农村的生态家园建设”等。建议学生形成合理的生活选择，“养成锻炼身体的习惯”、“选择均衡膳食