第五单元 化学应的表示复习教学设计.doc

第五单元 化学反应的表示复习教学设计 文登市侯家中心校????张红????2010年8月10日 14:24 一、教学目标 1．知识与技能 （1）回忆这单元所学的基本知识点：质量守恒定律、化学方程式。 （2）能理清知识点之间的相互联系和因果关系，进一步加深对质量守恒定律和化学方程式的理解。 （3）能灵活应用质量守恒定律，能够了解和质量守恒定律以及化学方程式有关的各种题型的特点和解题思路。 2．过程与方法 （1）通过总结知识点之间的联系，在构建知识框架的过程中学会如何分析相关知识点之间的联系，建构知识的框架； （2）通过质量守恒定律应用的各种题型的总结，进一步了解如何运用知识点，在这个过程中加深对于知识点的理解； （3）通过对于各种题型的题型特点和解题思路的总结，培养归纳能力。在深入了解各种题型特点和解题思路的过程中，提高解题能力。 3．情感、态度和价值观 通过归纳总结单元知识点，将知识点和相应题型归纳分析的过程中，形成良好的知识归纳方法，体会“学以致用”，体会建构了知识框架，理清知识点之间的相互联系后对于学习的帮助，体验学习化学的乐趣。 三、教学过程 学生回忆单元基本知识点，并能说出各知识点的内容 分析知识点之间的联系：由第二单元学习的“化学变化中，原子不改变”可以做出推断“化学变化中，总质量不变”，然后通过实验探究去验证猜想 ?归纳实验探究的过程?????????? 得出定律????????? 从微观原因和宏观表现进一步理解定律?????????? 定律的表现 —— 化学方程式??????????? 在遵守质量守恒定律的基础上书写化学方程式和化学方程式的意义?????????? 利用化学方程式中各种纯净物固定的质量比进行实际实验和生产的计算 ?学生做练习，检验复习的效果 ?第五单元复习学案 一、单元基本知识点回顾 1．质量守恒定律???? 2．化学方程式??????? 3．根据化学方程式的计算 ?二、知识点之间的联系与展开 I．质量守恒定律的得出 —— 实验探究 1.探究过程 （1）作出猜想：化学反应前后，参加反应的物质总质量与反应后生成的物质的总质量的关系是：??????????????? （思考：根据什么作出这样的猜想呢？） （2）设计实验： 设计实验的思路：称量???????????????????????????? ???的质量 特点：称 ??次质量，但是放? ?次砝码（做有关质量守恒定律实验探究题目时特别需要考虑到的） 注意事项：若反应中有气体参加或者气体生成，则应在????????? 体系中进行实验（为什么？） （3）动手实验，实验过程中观察、记录实验现象 （4）分析得出结论：????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????? ，即质量守恒定律 2.课本关于质量守恒定律实验现象的回忆 （1）白磷燃烧实验现象： （2）氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液实验的现象： （3）盐酸与碳酸钠粉末在烧杯中实验的现象： II．质量守恒定律的理解以及应用 （I）对定律的理解 1.定律的微观本质原因：????????????????????????????????????????????????????????? 2.定律的宏观体现：???????????????????????????????????????????????????????? ????? ???????????????? ????????????????????????????????????????????????????? （II）对定律的应用 根据例题自己归纳出各种应用类型，并尽量总结出各种类型题目的特点和解题思路 1.题目特点： 解题思路： 例1：根据质量守恒定律可知：反应2XY+Y2=Z中，Z的化学式为（? ） A．XY2???????? B．X2Y2????????? C．X2Y4?????? D．X2Y 例2：某化合物X燃烧时发生的反应为：2X+5O2===4CO2+2H2O,根据质量守恒定律，可判断X的化学式为（?? ） A. C2H4?????????????????? B. CH4???????? C. C2H2????????????????? D. C6H6 2.（1）题目特点： 解题思路： ?例1：某物质加热分解产生氧化铜和水。则该物质含有的全部元素是（? ?） A．Cu、O????? B．Cu、O、H??????? C．O、H?????? D．Cu、H 例2：将某物质在隔绝空气的条件下加热，完全反应后，生成了氯化钾和氧气，则该物质中含有????? 种元素，它们分别是?????????????????? 。 （