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让课堂评价语言不在单一 北戴河区蔡各庄小学 周明飞 在谈到课堂教学评价时，每位教师都会毫不犹豫地肯定它的重要性。的确，课堂评价语言是课堂教学顺利进行的催化剂、润滑油；是师生平等对话、心灵交融的桥梁、纽带。恰当地运用教学中的课堂评价是一种能力，也是一门艺术。当然，恰当的课堂评价语言，令习惯传统教学模式的老教师们遇到了难题，对于刚入职不到一年的我，更是一个巨大的挑战。伴随着新课程改革，教师们在课堂中的对学生们评价已不是简单的对与错了， “鼓掌表扬一下” “很好！”“你真棒！”“你真聪明！”这些话语充斥着课堂。刚开始可能会对学生产生一定的激励作用，但久而用之学生们会感到枯燥乏味，其激励功能也会逐渐淡化。所以，课堂上的评价语言不应拘于一种形式，它应因人而异，因课而异，因时而异，因发生的情况而异，教师要有创造性的对学生进行评价，使被评价的学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习。同时教师评价的语言应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满着幽默与风趣、充满时效性，这样才能真正展现出课堂评价语言的魅力。 一、多一点赞赏与鼓励，少一点批评与指责 莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每一棵小草、每一朵花、每个人的内心都渴望得到阳光，每一个人都渴望得到别人的赞赏。小学生们更是如此，他们总