浅谈高中英语教学中学生的心理组.docVIP

2014年四川省中学英语参评论文 标题 浅谈高中英语心理组织英语心理组织’m sorry.”。第二；部分学习英语困难的学生在前期的英语学习是一个受挫的过程，在高中的学习过程中很多时候把自己摆在一个学习的旁观者的位置，内心对英语的学习充满绝望，没有办法。这就要求英语教师在高一初期的英语教学中充分考虑到这些方面，慢慢培养学生的自信，同时帮助他们在英语学习上找到成就感。而这就要求英语教师在授课中的艺术，帮助学生减轻对英语学习的恐惧，对犯错的不安。疯狂英语的创始人李阳就提到过在英语学习中要“热爱丢脸”，教师在课堂中要尽量创造一个好的英语学习氛围，保证学生上课时不胆怯，不感到拘束或沉重。让学生感到“安全”。它有两个根据：(1)教学过程不但是认识过程，也是心理变化过程；并且认识的效果常取决于心理的变化。(2)认识活动以积极的智力活动为前提，积极的智力活动来自创造性的思维；要进行创造性思维必须具备富有安全感的心理环境。在恐惧的情绪下是不可能进行创造性思维的。况且，外语教学要求教会学生听说读写，听说读写又是语言的运用过程，它因情境不同而异。学习外语如无安全感，自然会束缚创造性而影响效果。在课堂上营造出一个好的英语学习氛围，笔者认为教师可以从以下几个方面入手。 1.英语教师应该充分掌握学生的课堂心理动态 课堂的过程就是一个心理不断发展变化的过程。教师要善于透过学生在课堂上的言行表情，分析他