高中语文：2.6 项链 教案4北京版08版必修1.docVIP

以课堂阅读诱导课外阅读兴趣——《项链》教学案例 教学目的 1. 感悟莫泊桑小说在特定的社会大潮中、跌宕起伏的情节下人性的演绎 2. 提高口头复述小说情节的能力 3. 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 教学重点 理清课文中小说的三要素。 教学方法 比较阅读法 教学设想 课文《项链》与莫泊桑的另外一部作品《珠宝》在许多方面有着相似之处，最为突出的是布局十分曲折精巧，在跌宕起伏的情节中，通过细腻的笔触刻画出人物性格的转变。因而将两部小说联系在一起进行比较阅读，使学生更感性地感受在珠宝真假的照耀下人性的善恶，从而揭示资本主义社会金钱主宰一切的本质。 教学过程 课前准备：学生阅读《项链》与《珠宝》，通过查字典掌握课文的生字词，对故事情节有一个大体的了解。 导入： （教师出示一串项链）让学生描述这挂项链，引导学生注意这挂项链的真假，从而导入课文。 有时一挂项链的真假会改变一个人的一生。今天就一起来看看“项链”与“珠宝”的真假到底对我们的主人玛蒂尔德和公郎丹先生产生了怎样的影响。 一． 文学常识介绍 美国的欧?亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫被成为世界三大短篇小说家，他们的短篇小说不仅数量众多，文学价值更是不容忽视，因而成为世界文学宝库中的瑰宝。 二． 理清两部作品的情节（学生复述故事为主） 《项链》的线索是：项链 顾影自怜 → 借项链→ 带项链→