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五塘镇中心学校板块结构I型备课方式 概况 时间：2015.2.27 学校：五塘镇中心学校 班级：一（4） 内容： 《柳树醒了》第一课时 学科：语文 授课教师：粟惠娟　 课型方式：要素组合方式　 课时形态：标准课 双目标：1.认识“醒、雷”等８个生字正确流利地朗读课文。　　能通过朗读感悟春天的美发现春天里事物的变化。认识“醒、雷”等８个生字正确流利地朗读课文。能通过朗读感悟春天的美发现春天里事物的变化 反思/评价 内容提要 T 关键项方法策略 反思/评价 让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 一、、揭题二、初读，了解大意三、学生有感情地朗读儿歌、感悟儿歌四、识字五、小结１喜欢春天吗？（板书：春）　　２做“一字开花”游戏，看谁说得多（用春字组词）板书：春雷　春雨　春风　春燕　　（板书：柳树）你瞧，小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。（出示醒字）课题：柳树醒了。读题。柳树醒了，是谁叫醒了他？小柳树睡醒以后长得怎么样？师范读儿歌生评价。２学生读儿歌：⑴　轻声读，拼音自学。　指名五名同学，要求把音读准。　自由读，要求读正确，读流利。１生表演读四名同学分别扮演春雷、春雨、春风、春燕读四个小节，想想：他们分别和小柳树说了什么，小柳树又说些什么？⑴　小组内表演。　小组上台展示。语言训练：　春雷柳树______，柳树______，柳树对春雷说：_____。春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说 ______。春风给柳树______，柳树变得______，柳树对春风说______。春燕和柳树______，柳树______，柳絮边飞边说：______。朗读课文5.拓展：春天里，还有什么和柳树一样，也醒了？学生自由发言。小组交流。全班反馈。学了课文，哪些字已经认识了，不会认的字怎么办呢？鼓励学生在小组里交流好方法。1.小组交流。全班反馈。春天是美好的，可是在我国，同是春天，各处的景色却不一样，你知道吗？回家找找资料，下回咱们再交流 注释或总评： 五塘镇中心学校板块结构I型备课方式 概况 时间：2015.2.27 学校：五塘镇中心学校 班级：一（4） 内容：《柳树醒了》第二课时 学科：语文 授课教师：粟惠娟　 课型方式：要素组合方式　 课时形态：标准课 双目标 1. 会写“说、话”等６个字。　　 背诵课文。会写“说、话”等６个字背诵课文。背诵课文。 反思/评价 内容提要 T 关键项方法策略 反思/评价 一、检查、复习、巩固二、指导背诵三、指导写开火车读生字。用多种方法记生字：　用熟字记字：梳、梢、耍。　用偏旁、部件记字：醒、雷、澡、耍。认生字练习：　老师出示，学生认读。　选生字组词。 柳树醒了，这是多么优美的文章啊，老师已经深深地把他记下来了，你会背吗？指名会背的试背。说说你是怎么背会的。给时间自由背。师生同背。1.重点指导“说、话”两个带言字旁的字。“春”字也较难写，重点指导上半部分的书写。学生。 注释或总评： 五塘镇中心学校版块结构I型备课方式 概况 时间：2015.2.27 学校：五塘镇中心学校 班级：一（4） 内容： 《识字一》第一课时 学科：语文 授课教师：粟惠娟　 课型方式：要素组合方式　 课时形态：标准课 双目标 1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字。认识“欠字旁”。 2.正确、流利地朗读词语，感受语言的韵律美。 教学重点：正确、流利地朗读词语 教学难点：理解词语的意思。 反思/评价 内容提要 T 关键项方法策略 反思/评价 一、激发兴趣、导入新课。 ? 二、看图说话，感受春天。 三、感悟春天，理解词语。 四、拓展升华。 5ˊ 10ˊ 15ˊ 10ˊ 1．师：孩子们，我们都知道一年有四季：春、夏、秋、冬，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？（想） 2．生自由畅谈，师给予肯定。当生谈到春天的时候，师引导学生多谈谈喜欢春天的理由。（想、讲、听） 3.PPT呈现春景图导入新课并板书课题。 小组内借助书中的插图，用一句优美的句子说说图上的景物。组内推荐一个组员准备代表小组汇报。（看、想、讲、听） 例：春天来了， 。 1．自由读词语，然后组内互读。（组长领读——接读；互相正