相似三角形的判定定理教学设计[1.docVIP

《相似三角形的判定定理2》教学设计 班级：数学102班 姓名：张华丽 学号：1020151242 一、教材分析 1.《相似三角形的判定》是人教课标版九年级数学第二十七章第二节第二课时。 2.本节课所需课时为一课时，45分。 3.相似三角形的判定是在学习了全等三角形、相似图形及相似三角形的定义的基础上，进一步的学习；它是两个三角形比较简单，比较常见的关系.它不仅是学习后面知识的基础，并且是证明线段相等、角相等以及两线段相互垂直、平行的重要依据。 二、学习者特征分析 1.九年级学生已经具备了一定的图形之间的关系的认识。 2.学生的思维在合理推理向演绎推理的过渡阶段。 3.经历过探索全等三角形判定，通过类比不难得到相似三角形的判定。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）掌握相似三角形的判定定理，并能与性质定理、定义综合应用； （2）理解并掌握判定定理与性质定理的区别与联系。 2.过程与方法 （1）在探究式学习中开扩思路，提高思维能力； （2）学会从题设或结论出发寻求论证思路的分析方法，提高分析问题，解决问题的能力。 3.情感、态度与价值观 （1）在合作、交流、探讨的学习氛围中，体验学习的快乐，树立学习的信心； （2）通过学习，体会几何证明的方法美。 教学难点、重点 1.重点：掌握判定定理，会运用判定定理判定两个三角形相似。 2.难点： （1）找相似三角形的对应边。 （2）会准确的运用两个三角形相似的条件来判定两个三角形是否相似。 四、教学策略 教法：（1）主要运用问题引入和与学生共同探究讨论的教学方法； （2）教师通过问题引导学生从已有知识入手，充分利用多媒体教学，增强知识的直 观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。 学法：（1）学生自主，合作交流与探讨的学习方法；让学生通过操作探究、归纳论证，得 出判定三角形相似的方法。 （2）让学生充分经历自主探究，动手实践，推理论证，培养其自主、合作、交流的 学习意识和探索精神。 五、教学媒体 1、教具：电脑，ppt课件（或相应图片），投影仪。 2、学具：直尺，三角尺（等腰直角或直角）。 3、教学环境：多媒体教室。 六、教学过程 （一）复习提问 问题：（1）相似三角形的定义是什么？ 学生回答 对应边成比例，对应角相等的两个三角形相似。 (2) 判断两个三角形相似，你有哪些方法？ 学生1回答 方法1：通过定义 (不常用)； 学生2回答 方法2：通过平行线（条件特殊，使用起来有局限性）； 学生3回答 方法3：判定定理1 即如果两个三角形的三组对应边的比相等， 那么这两个三角形相似。 设计意图： 引导学生复习学过的知识，承前启后，激发学生学习新知的欲望。 引入新课 思考1：如果一个直角三角形的斜边和一条直角边与另一个直角三角形的斜边和一条直角边对应成比例，那么这两个直角三角形是否相似呢？（学生分组讨论） B 请说明：Rt△ABC∽Rt△ABC． B A C A C （老师引导学生分析、讨论得出结果，学生口述证明过程，老师板书） 分析：在Rt△ABC和△ABC中，因∠C=∠C=90°．欲说明△ABC∽Rt△ABC 在直角三角形ABC中、∠C是直角，根据勾股定理有. 解： ∴ΔABC~ΔABC 思考题1 可以得出： 定理2 如果两个三角形的两组对应边的比相等，并且相应的夹角相等，那么这两个三角形相似． 设计意图： 用已学过的知识解题，并通过解题结论猜想定理。 证明定理 . B B B B A C A C A C A