集中识字与分散识字的碰.docVIP

集中识字与随文识字的碰撞 ——浅谈小学语文低段识字教学的几点做法 浙江省杭州市余杭区太炎小学教育集团城南校区 王琦 【摘要】：识字教学是低年级语文教学的重中之重，从教材的编排上看，识字教学主要有两种形式：一是集中识字，一是随文识字。识字教学的原则是“多认少写，认写分开”。因此，教材课后的生字表列出两类生字，一类是要求认识的，一类是要求会写的。但是，在教育教学过程中，有些老师对这两类生字的处理依然存在模糊的认识。特别是阅读教学中的识字，教得很繁琐。从我自己教学的经验中，我认为这两者应该进行有机地结合，合理利用每一种识字方式的优势进行教学。 【背景】：识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端，是阅读的基础，抓好小学低年级识字教学对学生语言及能力的发展有着不可估量的作用。它是学生学习文化、掌握知识的奠基工程，同时也是低年级语文教学的一大重点。大家都觉得掌握比较有效的识字形式可以使识字教学工作事半功倍。然而面对繁重的识字任务、繁琐的识字，怎样省时高效地使学生掌握呢？这成为了老师们都比较头痛的问题。而且基于两种识字形式集中识字与随文识字哪种更可取？更是让一些老师伤透了脑筋。下面我就谈谈自己在课改中的一些想法和做法。 【关键词】：识字教学、随文识字、集中识字、碰撞 《语文课程标准》指出：第一学段（1―2年级）要求学生喜欢学习汉字