《化學反应与能量变化》_说课稿.docVIP

《化学反应与能量变化》说课案 高二化学组 韩国祥 一 教材和课标分析： 1、地位和作用： 本节是人教版选修4第一章的第一节，主要内容包含了化学反应中的能量变化及热化学方程式的书写等，作为主要线索贯穿在整个高中化学教学中，这是教材体系的总体安排，新教材除了以物质结构知识统帅整个化学教材外，还以化学变化中的能量变化来组织教材。其原因是化学反应过程的能量变化对人类十分重要。能源又是人类生存和发展的重要物质条件。本节教材包含了两个方面的内容：一为化学反应中的能量变化，即放热反应、吸热反应；二为燃料的充分燃烧的条件。教材内容重视理论联系实际，注意反映了化学的发展与现代社会有关的化学问题。如把一些问题放在社会的大背景下启发学生思考，使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等密切联系，增强学生的环境保护意识和经济效益观念，以有利于学生理解所学的知识和学以致用。如放热反应中的热量的利用，煤的燃烧，如何提高燃料的燃烧效率，减少污染，开发新能源等。? 因为大纲对本节的要求都是A层次要求，我们可尝试通过设计开放性问题情境和实验情境，使具有不同思维优势的学生都能够参与到课堂中来，通过自由表达各自观点来感受成功的喜悦，同时在小组讨论和合作学习的过程中，激发学生的集体荣誉感，既活跃了学生的思维活动，又使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与竞争，使课堂真正成为学生的课堂。? 改变教师的教与学生的学的方式，充分体现新课程理念，体现教材改革以人为本，以学生的发展为本的思想，培养学生终身学习的能力。?  教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 （2min） 谁都知道，要点燃酒精灯，只要划根火柴就可以了。但用玻璃棒也能点燃酒精灯，这你信不信？酒精达到着火点的能量来自哪里？ （老师对实验原理稍做解释。） 演示实验：玻棒点酒精灯。并提问： 观察、思考、讨论并集体回答： 能量来自化学反应。 ? 创设问题情境，激发学生思维，培养学习兴趣。 复习 巩固 旧知 （2min） 问题启发引导： 1、? 从物质结构知识的角度说明化学反应过程中为什么会有能量的变化？ 2、? 一个化学反应是吸收能量还是放出能量是由什么决定的呢？如何决定？ ? 问题启发诱导学生 学生个别回答 从旧知出发能把学生的认知情绪激发起来，并为新知的掌握作铺垫。 旧知 拓展 延伸 （3min） 1、我们把生成1摩尔化学键时释放的能量或断裂1摩尔化学键时吸收的能量叫做键能。那么，物质中的键能大小与物质的内能高低有何关系呢？与物质的稳定性又有何关系呢？ 2、? 你所知道的化学反应中有哪些是放热反应？哪些是吸热反应？能作一个简单的总结吗？ ? 引导学生回忆旧知识。 总结：吸热反应，放热反应 倾听，理解，回答： 1、键能大的物质本身所具有的能量低且稳定，反之则高且不稳定。 2活泼金属与水或酸的反应、酸碱中和反应、燃烧反应、多数化合反应是放热反应；多数的分解反应、氯化铵固体与氢氧化钡晶体的反应、水煤气的生成反应、炭与二氧化碳生成一氧化碳等是吸热反应。 引导学生理解解决问题； ? 对已学知识进行回顾，获取感性认识。 导入 新课 （2min） 我们知道：一个化学反应同时遵守质量守恒定律和能量守恒定律，那么一个反应中的质量与能量有没有关系呢？请从教材第1页找答案： 本章我们通过定量地探讨质与能的关系，来进一步理解化学反应的本质。 [板书]? 第一章? 化学反应与能量 第一节?化学反应与能量的变化 引入新课，提出问题，板书 倾听，若有所思，从教材第1页找答案并回答问题。 培养阅读自学能力和自我检查的意识。。 自主 学习 （3min） 学生阅读教材第一章第2页至第3页的焓变 反应热相关内容。 阅读教材，理解要点 阅读教材，理解要点 阅读教材，理解要点 自主学习，培养自学能力。 问题 探 究 （5min） 投影问题： 1、什么叫反应热？它与焓的关系是什么？它的符号和单位是什么？ 2、思考:?H为“－”或?H为“＋”时 能量是如何转换的？能量从哪里转移到哪里？体系的能量如何变化？升高是降低？环境的能量如何变化？升高还是降低？规定放热反应的ΔH 为“－”，是站在谁的角度？体系还是环境 3、按照你的理解，说明为什么有的反应?H为“－”；有的反应?H为“＋”。 幻灯片演示，并引导学生思考相关问题 同桌间讨论交流，有序的、主动的发言。 知识问题化，一方面对阅读起指导作用，一面检查阅读自学效果； 提高学生合作意识和语言表达能力 多媒体 演示； 归纳小结 并板书 （12min） 一、焓变 反应热 1、