《反比例函數复习》说课稿(张建义).doc

《反比例函数复习》说课稿 尊敬的各位评委：大家好！ 我是11号选手。今天我说课的题目是《反比例函数的复习》。我将从教材分析、学情分析、教法与学法分析、过程分析和评价分析五个方面阐述我对本节复习课的理解和设想。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本章是北师大版初中数学九年级（上）第五章。本章是在学生学习了一次函数的图象和性质的基础上开始教学的，本章教学一方面丰富了用函数思想分析问题、解决问题的经验，也为学生构建数学模型、进一步学习二次函数奠定了基础，在中学数学体系中占有重要的地位。 （二）教学目标（依据教材和新课标要求以及九年级学生的心理特点，我把目标分为认知目标、能力目标和情感目标三个） 1.认知目标：能分析和表示实际问题中变量之间的反比例函数关系，掌握并运用反比例函数的知识解决有关问题。 2.能力目标；经历探索问题和再发现问题的过程，培养学生查漏补缺、系统整理和综合应用知识的能力，感受数学模型和数学应用的价值。 3.情感目标：设置丰富的问题情景与动手机会，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，体验数学的广泛联系和实际价值。 （三）本节的教学重点和难点： 教学重点：反比例函数的图象和性质，渗透数学建模和数形结合的数学思想。 教学难点：利用反比例函数的图象和性质解决实际生活中的数学问题。 二、学情分析 在此之前，学生已经学过了《反比例函数》全章的知识，掌握了反比例函数的概念和图象、性质，初步具有对反比例函数的有关问题进行合作探究的意识与能力，会用反比例函数的知识解决一些简单的实际问题。 三、教法与学法分析 根据教材内容和九年级学生的认知特点，本节课采用启发式教学法，在老师的指导下学生进行动手练习、探究、学生小组合作等教学活动。 本节课使用的教学手段：运用多媒体课件辅助教学 学法指导：动手实践、自主探索、合作交流，指导学生进行知识的自我整理、自我质疑，通过自我挑战，达到自我提高的目标。 四、过程分析 《数学课程标准动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应向学生提供充分从事数学活动的机会）( k是常数，； ② y=kx-1； ③ xy=k 说明：①k是不为0的常数； ②自变量x 取值范围是x≠0的全体实数； ③函数y的取值范围是y≠0的全体实数． 2．反比例函数解析式的确定： 确定函数解析式常用的方法是待定系数法．在反比例函数式中，因为只有一个待定系数k，所以只需要一个条件，即知道一对对应值或一个点的坐标，就可以求出k的值，从而确定反比例函数解析式． 3．反比例函数的图象： 反比例函数（k≠0）的图象是由两支曲线组成的，这两支曲线常称为“双曲线”． 画反比例函数图象时，一般用描点法，即列表、描点、连线三大步骤． 说明：①双曲线的两个分支不能够连接起来； ②两个分支无限靠近x轴和y轴，但是永远与它们不相交； ③图象既是轴对称图形，也是中心对称图形； ④画反比例函数图象时通常先画出一个分支，然后根据对称性画出另一个分支． 4．反比例函数的性质： ①自变量的取值范围是的实数． ②函数的图象是双曲线（两个分支），是中心对称图形，对称中心是坐标原点；也是轴对称图形，对称轴有两条，分别是直线和． ③图象分布情况：当时，双曲线的两个分支分别在第一、三象限内； 当时，双曲线的两个分支分别在第二、四象限内． ④函数的增减性：当时，在每个象限内，随的增大而减小； 当时，在每个象限内，随的增大而增大． ⑤图象的变化趋势：函数图象无限靠近坐标轴，但是永远不会和坐标轴相交． 5．反比例函数中的几何意义： 如果过反比例函数图象上任意一点P分别作x轴和y轴的垂线，那么它们与两条坐标轴所围成的矩形的面积就是． 6． 运用反比例函数解决实际问题：（如在电压稳定基础上，电流与电阻之间的关系问题；路程一定的情况下，速度与时间的关系；压力一定的情况下，压强与受力面积之间的关系等等） 【牛刀小试】： 用几道基本练习题，把本章知识点串起来。 1、下列各点中，在反比例函数图象上的是（ ）A、 B、 C、 D、的图象经过点，则直线可确定为（ ）A、 B、 C、 D、，请补充一个条件： ，使 随的增大而增大。 4、实验表明：当导线的长度一定时，导线的电阻与它的横截面积成反比。一条长为100的铝导线的电阻与它的横截面积的函数关系如图所示，那么，当时， 。（2008年黄石） 本活动的【设计意图】有三个 ①通过学生的小组讨论交流，让学生找出知识漏洞，形成完整的知识体系。②教师组织引导学生进行合作交流，使学生形成对数学知识的总结归纳的学习策略。③培养学生合作意识和动手练习能力，激发学生思