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《机械设计基础》课程说课稿 各位专家、领导、老师： 大家好！ 我今天说课的课程是《机械设计基础》，以机械制造与自动化专业（模具设计与制造方向）为专业背景进行说课。下面我将从以下6个方面介绍本课程的整体教学设计，欢迎批评指正。 一、课程的定位和目标 １、本课程定位 1）机械制造与自动化专业的培养目标 该专业的培养目标是通过本专业的学习使学生能够适合从事模具设计、制造、数控编程、CAD技术和生产组织管理等一线工作。基于这样的培养目标，就要求学生具备手工绘图、计算机绘图和工程计算的能力，具备常用机构和零部件设计能力。为了培养学生这方面的职业能力，机械制造与自动化专业开设了“机械制图与计算机绘图”、“机械设计基础”、“程材料及成型技术”、“机械制造技术”等系列课程。其中，“机械制图与计算机绘图”是“机械设计基础”的先修课程，“程材料及成型技术”、“机械制造技术” 是“机械设计基础”的后续课程。 2）本课程在专业培养方案中的地位 《机械设计基础》是我院机械制造与自动化专业的一门职业基础课， “机械设计基础”在专业课程设置中起着承上启下的重要一环，承担了本专业的职业基础能力培养的任务，为今后学生从事本专业的设备操作、设备改造、一般性的机械设计等方面的工作提供一定的基础。此课程教学质量的好坏直接影响到学生后续课程的学习、毕业设计及毕业后学生从事工作的能力。 ２、本课程的目标体系 ① 知识目标 （1）掌握静力学和材料力学的基础知识； （2）初步掌握分析解决工程实际中简单力学问题的方法； （3) 掌握机械中的常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、基本的设计理论和计算方法。 ② 能力目标 （1）初步掌握分析解决工程实际中简单力学问题的能力； （2）初步掌握对杆件进行强度、刚度计算的方法，并具有一定的实验能力； （3）掌握常用机构和通用机械零件的基本知识，初步具有分析、选用和设计机械零件及简单机械传动装置的能力； （4）为从事本专业的设备操作、设备改造、一般性的机械设计等方面工作提供一定的基础。 ③ 素质目标 （1）培养学生手、脑并用的良好学习习惯，养成认真负责的态度和严谨细致的作风； （2）具有团队合作精神。 二、课程教学的总体设计与教学组织 1、教学内容的确定 ① 以必须、够用为度安排教学内容 高职类教育教学理念与教学设计注重行业和企业对人才职业能力的要求，以工程实例、序化教学内容，重视教学做合一性，采用模块化的教学模式。在教学过程中，对教学内容进行了大胆的调整，在教学举例、习题、实验课题等方面尽量取材于企业实际生产的零部件。教学中注重基本知识的掌握，不注重冗长的数学计算。 ② 根据课程标准确定课程模块 本课程由传统的《机械设计基础》和《工程力学》两门课整合而成的，涵盖了以下四块内容：静力学、材料力学、机械原理及机械设计。 经整合后本课程具有以下两个优点： 1）课时减少 《工程力学》（50学时）+ 《机械设计基础》（78学时） 《机械设计基础Ⅰ、Ⅱ》（108学时） 2）教学内容的重组 《工程力学》 和《机械设计基础》包含了过多的理论阐述和公式推导，这并不适合职业教育层次的教学，因此我们针对这一层次的特点和需求，对这两门课程进行了整合，对教学内容进行重新组织，精简理论知识，以够用为度。 模块一 静力学知识点：静力学基本概念，受力分析，简单力系，平面任意力系及空间力系 重点：物体的受力分析，各力系的合成与平衡的方法，力对点的矩 难点：力对轴的矩，空间力系的平衡 模块二 材料力学知识点：杆件的轴向拉压变形，剪切与挤压变形，扭转变形，弯曲变形，组合变形 重点：四种常见变形的内力计算，应力计算及强度计算，组合变形 难点：四种常见变形的强度计算，扭转的刚度校核，弯曲的内力图的绘制，组合变形 实训 金属材料的拉伸与压缩实验 模块三 常见的运动机构知识点：机构运动简图绘制，平面四杆机构，凸轮机构 重点：机构运动简图的绘制，自由度的计算，四杆机构的类型判别及设计，凸 轮机构的设计 难点：机构运动简图的绘制，自由度的计算，四杆机构的设计，凸轮机构的设计 实训 机构测绘与运动简图绘制 模块四 传动装置 知识点：齿轮传动，蜗轮蜗杆传动，带传动，轮系 重点：渐开线齿廓的形成，齿轮(直齿、斜齿、锥齿、蜗轮蜗杆)的受力分析、失效形 式及设计，轮系传动比计算，带传动的受力分析和设计 难点：渐开线齿廓的形成，齿轮(直齿、斜齿、锥齿、蜗轮蜗杆)的受力分析，轮系传 动比计算，带传动的受力分析 实训 渐开线直齿圆柱齿轮参数测定，范成法加工齿轮 模块五 联接 知识点：键连接，销联接及螺纹联接 重点：普通平键的选择计算，螺纹联接的预紧与防松 模块六 轴系 知识点：轴，轴承 重点：轴的结