一定物質的量浓度的溶液的配制_说课稿.docVIP

高三化学备课组主题式公开课说课稿 课题：一定物质的量浓度的溶液的配制 说课：王伟 一. 教材分析 1. 教材的地位和作用教学重点与难点重点难点教学目标使用方法和使用时应注意的问题结合演示讲解每一步为什么要这样做，应注意哪些事项在哪些步骤中可能会引起误差会产生什么样的误差实验即：① 计算；② 称量；③ 溶解；④移；⑤⑥ 定容；摇匀。每一步为什么要这样做，应注意哪些事项会产生什么样的误差?① V不变时，操作使n偏大，则c偏高；反之，偏低。② n不变时，操作使V偏大，则c偏低；反之，偏高。④ 移将烧杯内冷却后的溶液沿玻璃棒小心转入一定体积的容量瓶中④ 移① 容量瓶使用之前一定要检查瓶塞是否漏水；② 配制一定体积的溶液时，容量瓶的规格必须与要配制的溶液的体积相同；③ 不能把溶质直接放入容量瓶中溶解或稀释；④ 溶解后必须恢复至室温后才能移液；⑤ 容量瓶不可以用来长期存放溶液，不能加热，更不能用来做反应容器。玻璃棒下端应靠在容量瓶刻度线以下 在这个步骤中操作不当会引起nB的变化：如向容量瓶注液时少量流出，使溶质的质量偏低，物质的量nB偏小，物质的量浓度cB偏低。 又如步骤 ⑥ 定容向容量瓶中加水至刻度线以下1cm ～2 cm处时，改用胶头滴管加水，使溶液凹面恰好与刻度线相切⑥ 定容cB偏低；俯视刻度线会使溶液的体积V偏小，物质的量浓度cB偏高。 通过按照主线索“步骤 → 仪器 → 误差”回忆，使学生回忆时不会遗漏仪器，也便于记忆。经过上面总结以后，可以让学生进行相关的练习，巩固和应用以上学到的理论，绝大多数同学能够较熟练的分析，他们对于自己作出的结论也能正确解释。 （二）播放录象 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是培养和考察学生能力的重要部分，所以一定物质的量浓度溶液的配制，不仅是本章知识的延伸，是本章的重点、难点，而且是整个高中化学中的一个重要的实验，其实验的准确性和规范性直接影响实验的精确程度。为了培养学生严谨的科学态度，培养学生动手实验的操作能力和分析、解决问题的能力，可以让学生动手再做一遍。但这样浪费时间，为了提高学习效率可以采用录象。学生通过观看录象，找出录象中的错误（用手拨动游码，在移液过程中玻璃棒没有沿烧杯口提起）。一方面能充分体现学生自主学习、主动探究的学习积极性，让学生在宽松和谐的情境下掌握学习的规律，另一方面能让学生准确掌握配制一定物质的量浓度溶液的方法，很好地突破难点，提高复习效率。 （三）与国外教材的对比 展示国外配制一定物质的量浓度的溶液的方法，让学生对这两种配制方法进行对比讨论。 使用仪器规范 操作严谨 准确度 使用范围 国内 国外 较规范 较严谨 较高 较广 五. 板书板图设计： 配制一定物质的量浓度的溶液 操作步骤：① 计算；② 称量；③ 溶解；④移；⑤⑥ 定容；摇匀。 4 A B C Figure2-7. To Prepare a solution of accurately known concentration:(a)weigh out an amount of the solid(here,nicke chloride,NiCl2 ).(b)dissolve it in less water than the final desived volume of solution,and(c)dilute carefully to the total volume marked on the neck of the volumetric flask.The molarity equals the number of moles of solute divided by the total volume (in liters). rity equals the number of moles of solute divided by the total volume (in liters). (Charles D.Winters).